中職電子電工教學方法探討

摘要：本文主要針對電子電工課程，討論如何培養(yǎng)學生學習情感，如何提高學生的學習積極性，以及加強專業(yè)理論知識與非專業(yè)理論知識的積累，切實培養(yǎng)中職學生實踐操作的能力等問題。

關鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；學習興趣；教學方法

電工與電子技術是高等職業(yè)技術學校相關專業(yè)的一門主要技術基礎課。為了滿足當前高職學校培養(yǎng)應用型人才的需要，我們有必要改進電工與電子技術課的教學方法，以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學生的實踐操作能力。在課堂教學環(huán)節(jié)中注重教學活動的優(yōu)化，靈活運用教學策略和電教手段，以培養(yǎng)學生的學習興趣與提高學生學習積極性為教學目標，通過對課堂教學的優(yōu)化與教學環(huán)節(jié)的改進來實現(xiàn)課堂教學質量，提升學生的職業(yè)技能，使學生符合社會用工與職業(yè)教育需要。

一、學習情感的培養(yǎng)

良好的課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是提高學生學習情感，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生目光的教學過程。創(chuàng)造和諧、民主、自由的教學情境需要有情趣的提問，通過情趣提問培養(yǎng)學生對電子電工理論課的學習興趣，并激發(fā)學生對知識的求知渴望，以此來調動學生學習的興趣和動力。如在教學《運算放大電路》這一課時，我創(chuàng)設這樣的課題：“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關控制？”“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機是如何控制的？”短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。又如，在講授二進制前，我先給學生講“32格棋盤上擺米”的故事，提出從1、2、4、8到2的31次方的數(shù)累加和是多少的問題，引導出二進制的教學過程，激發(fā)學生的積極情緒體驗。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，使學生在學習過程中不斷調節(jié)自己的情感，而不是抱著消極的或應付的態(tài)度去學習，讓學生在學習的過程中體會到學習樂趣，獲得滿足感。同時也讓學生在學習活動中掌握生活技能，讓知識武裝頭腦，讓技能增長自信。這些都是提高學生學習興趣的有利因素。

教師還可以引導學生對本門課程進行整體了解，從而增加學習興趣。讓學生了解自己對本門課興趣的程度，并思考為什么會這樣。教師要說服學生擴大自己的學習活動范圍，不只去做自己感興趣的事，還要充滿興趣地去做一切可能做的事情。學生因為個體的認知結構不同，每個人都可能出現(xiàn)對個別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)地掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須引導學生把心里對一些課程的排斥放下。

二、理論知識的積累

1.把握基礎理論“夠用”原則。教師教學不能僅以實際操作能力培養(yǎng)為目標。學生的理論知識掌握不牢，對學習內(nèi)容一知半解，將直接影響學生今后的發(fā)展，使其在參加工作后，不能完全勝任工作要求，從而影響學生的職場發(fā)展。所以，在教學活動中，教師應時刻把握基礎知識與實際技能相結合，以保證學生能掌握電工電子理論知識。如：三個基本元件電阻、電容、電感與二極管、三極管構成模電和數(shù)電所有電路基礎，以掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎，通過對基礎知識的記憶理解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課程的基礎知識部分不一定深奧，但專業(yè)知識面應適當寬泛一些，解決針對性、適用性兩者之間的關系，使電工電子教學活動體現(xiàn)職業(yè)教育特點。使學生能夠將所學知識應用于工作崗位中，有助于學生今后的可持續(xù)發(fā)展。

2.教學與實踐相結合的原則。在教學活動中，教師要注重學生實際能力的培養(yǎng)，同時也要加強學生思維能力與生活技能的培養(yǎng)。情感教育也是電工電子教學的重要內(nèi)容。學生在參加工作后，工作能力的高低不僅取決于理論知識，同時也取決于學生的個人情操。在《實驗課》的教學中，教師要注重操作能力的培養(yǎng)。當前，電工電子課程教學任務是完成電工電子專業(yè)知識的教學，同時，學生的個人情操等非專業(yè)知識能力也具有重要的作用。比如，自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實認真的工作態(tài)度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專業(yè)基礎教育中，教師要注重學生個人生活技能培養(yǎng)與個人情操教育，讓學生養(yǎng)成良好的個人習慣，將學生培養(yǎng)成新時代的職場人。

三、學習態(tài)度的培養(yǎng)

1.注重緒論課的學習。電工電子課的第一節(jié)“緒論”是本課程的開頭。緒論的講解有利于學生對以后課程的學習。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，體現(xiàn)在教學中也是同樣的道理。所以，在教學活動中，教師在緒論教學中要充分激發(fā)學生對電工電子課的學習興趣，利用各種各樣的教學手段與教學理念，讓學生了解電工電子課程。例如，在講解完教學內(nèi)容后，教師可以帶領學生參觀電工電子實訓室，查看電子實訓場地，將了解電子電工實訓室與實訓場地、實訓室各控制電器電路作為本節(jié)課學習的首要任務。讓學生親自動手進行電器電路的安裝與調試。一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時他們就有了準備，也有了興趣。這樣可以引起學生對機床電路與機床電器的學習興趣，從而認為在職校學習不再是初中階段那些乏味的理論與概念，使學生產(chǎn)生了先入為主的學習欲望。

2.注重學具教具的使用。電工電子基礎課程是中職電工專業(yè)的重要課程，它是研究電磁現(xiàn)象在電工電子技術應用中的一門技術課程。在電工電子課程中教師要加強直觀性教學，多采用實物、模型等教學用具，充分調動學生感覺器官的協(xié)調作用。例如，在學習電視電器時，在電視電路實訓中讓學生了解各種型號的電路，并記住其電視電路的型號。這樣，不僅可以讓學生認識各種元器件的外型，同時也解了電視的工作原理。再如在學習電壓器電路工作原理中，教師通過教學用具與實訓器材講解教學內(nèi)容。另外，也可以讓學生通過觀察變壓器的電路設備，分組討論其變壓器的工作原理與變壓器的用途，引導學生了解變壓器的電路結構，讓學生激發(fā)學習興趣。在電動機學習方面，將交流、直流、步進電機融合在一起，分別講述各自的旋轉原理、方向控制、速度控制，根據(jù)學習基礎原理，在實驗中能對三種電機分別進行改變方向與速度的控制，達到理論上能敘述，實踐中能操作的目的。

【責編 張景賢】