機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特色的研究

摘 要 本文根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的具體實際和在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化領(lǐng)域已經(jīng)形成的辦學(xué)優(yōu)勢和條件，密切結(jié)合市場需求進(jìn)行改革和發(fā)展，培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在包括機(jī)械在內(nèi)的機(jī)械設(shè)計制造領(lǐng)域內(nèi)從事機(jī)械設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究、教學(xué)科研、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 機(jī)械制造 自動化

中圖分類號：TH12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 21世紀(jì)我國實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)業(yè)行業(yè)人才的需求

國家“十一五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)裝備制造業(yè)要努力實現(xiàn)由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，該專業(yè)的專業(yè)背景是裝備制造業(yè)，加強(qiáng)該專業(yè)建設(shè)具有重要性、必要性和緊迫性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)大。農(nóng)業(yè)機(jī)械已不僅僅局限于拖拉機(jī)和耕耙播收等田間作業(yè)機(jī)械，而是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中使用的各種機(jī)器設(shè)備的總稱。從世界各發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展歷史可以看出，任何先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)要大面積推廣、高效率規(guī)范化實施，都必須使用農(nóng)業(yè)機(jī)械。農(nóng)業(yè)機(jī)械是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要手段。改革開放以來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)機(jī)械制造企業(yè)和農(nóng)機(jī)服務(wù)業(yè)象雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，并呈快速發(fā)展態(tài)勢。農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高，性能不斷完善，新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，市場競爭也日趨激烈。但從國內(nèi)目前情況來看，農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展水平還比較低，設(shè)計制造技術(shù)相對落后，普及應(yīng)用程度不高，與發(fā)達(dá)國家相比還落后幾十年。在農(nóng)機(jī)行業(yè)中，現(xiàn)有工程技術(shù)人員的比例嚴(yán)重偏低，人才斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，人才接續(xù)困難。此外，專業(yè)不對口，知識老化，學(xué)歷層次低等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。許多農(nóng)機(jī)企業(yè)迫切期望大學(xué)畢業(yè)生前去工作。

2 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢，突出機(jī)械學(xué)院校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)特色

本專業(yè)牢牢把握裝備制造業(yè)發(fā)展方向，將機(jī)械、電子、計算機(jī)、自動控制等學(xué)科有機(jī)交叉、滲透、融合，形成了以“機(jī)電結(jié)合為核心，以數(shù)控技術(shù)為龍頭，以機(jī)械CAD、CAPP、CAM、CAT、CG有機(jī)交叉模塊為主線”，以“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、理論教學(xué)與科研實踐案例相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)素質(zhì)拓展相結(jié)合”的教學(xué)特色，凸現(xiàn)出高素質(zhì)復(fù)合型高級工程技術(shù)人才的培養(yǎng)特色。從我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)有的學(xué)科水平、辦學(xué)條件和師資隊伍結(jié)構(gòu)，以及農(nóng)機(jī)行業(yè)發(fā)展對人才的需求態(tài)勢可以看出，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)在農(nóng)業(yè)機(jī)械，專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢也在農(nóng)業(yè)機(jī)械。因此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面和保證本專業(yè)人才培養(yǎng)基本質(zhì)量的前提下，仍應(yīng)堅持以農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計制造為本專業(yè)自身的特點和辦學(xué)特色。只有這樣，才能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，調(diào)動起各方面的積極性，揚(yáng)長避短，在很短的時間內(nèi)迅速建成高水平的學(xué)科體系；才能充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、獨具特色的工程技術(shù)人才。

3 優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程體系主要由必修課和選修課以及實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組成。其中必修課包括公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。選修課包括柔性專業(yè)方向課（限選課）、專業(yè)任選課、人文社科類公共選修課等。課內(nèi)總學(xué)時為2520。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)37周，主要包括教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。優(yōu)化課程體系，應(yīng)體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面和突出專業(yè)特色。課程設(shè)置中，以機(jī)為主，機(jī)、電、液、氣、材相結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課程是核心，是從事機(jī)械設(shè)備設(shè)計、制造、試驗研究工作的知識基礎(chǔ)。專業(yè)課時的比例控制在10%以內(nèi)，既要體現(xiàn)專業(yè)特色，也要體現(xiàn)淡化專業(yè)。專業(yè)課程設(shè)置為：測試與傳感技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造工藝、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計等。

在專業(yè)任選課中，設(shè)置有關(guān)農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的選修課程，以適度拓寬專業(yè)面，體現(xiàn)專業(yè)特色。這種適度擴(kuò)大選修課種類和數(shù)量，適度放寬柔性專業(yè)方向選擇權(quán)的做法，有利于調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大專業(yè)知識面和增強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍保留2周的農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)實習(xí)，為農(nóng)業(yè)機(jī)械及其裝備的使用、維護(hù)、性能及結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定實踐基礎(chǔ)。尤其在專業(yè)課程設(shè)計與實踐和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，可根據(jù)學(xué)生所選柔性專業(yè)方向，分農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)用運輸機(jī)械、通用機(jī)械和其他一般機(jī)械進(jìn)行設(shè)計與實踐。這樣既充分利用了現(xiàn)有條件，發(fā)揮了辦學(xué)優(yōu)勢，又突出了專業(yè)特色，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多樣性，改變了相同專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上千人一面的狀況。

總之，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，擁有扎實自然科學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)和較好人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，了解本學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，具備較強(qiáng)的工程實踐能力、自我獲取知識能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。成為擁有國際視野的復(fù)合型高級工程研究及工程應(yīng)用型人才，為人類的發(fā)展繁衍做出貢獻(xiàn)。

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