經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

摘 要 本文從夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、突出統(tǒng)計理論與方法、注重經(jīng)濟管理素養(yǎng)的培養(yǎng)、強化數(shù)據(jù)處理與表達能力和構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系等方面探討了經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)課程體系設(shè)置的特點，并提出了人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的若干保障措施，從而更好地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型經(jīng)濟統(tǒng)計專門人才。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄，與統(tǒng)計有關(guān)的專業(yè)有理學(xué)門類下的統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，授予理學(xué)學(xué)位，經(jīng)濟學(xué)門類下的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)位。與舊版相比，經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科下新設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)二級學(xué)科，在理學(xué)門類下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)保留，新增加應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來的635種調(diào)減至506種，在專業(yè)種類大幅減少的情況下，與統(tǒng)計有關(guān)的專業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說明統(tǒng)計日益受到重視。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟學(xué)門類下的二級學(xué)科，與統(tǒng)計其他專業(yè)授予理學(xué)學(xué)位不同，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，因此對于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計專業(yè)模式，應(yīng)有自己的定位和特點。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特點

人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設(shè)置、畢業(yè)資格等內(nèi)容，其中課程體系設(shè)置是核心。經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置應(yīng)具有以下特點：

（一）夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是一門處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學(xué)，需要堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)作支撐，因此必須強化數(shù)學(xué)在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中的基礎(chǔ)地位，只有夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能理解掌握好經(jīng)濟統(tǒng)計理論與方法，并運用經(jīng)濟統(tǒng)計方法去解決實際經(jīng)濟問題，為此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學(xué)課程，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟統(tǒng)計理論和方法類課程提供必要的基礎(chǔ)保證。

（二）突出統(tǒng)計理論與方法。

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握對信息獲取、處理、顯示、識別和分析等方面的基本理論、基本知識、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法貫穿和應(yīng)用于實際工作中，能在經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測等實務(wù)工作，為此，應(yīng)該開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件、國民經(jīng)濟核算、市場調(diào)查、抽樣理論、統(tǒng)計預(yù)測與決策、運籌學(xué)、試驗設(shè)計、統(tǒng)計計算等統(tǒng)計理論與方法類課程

（三）注重經(jīng)濟管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計理論與方法只能應(yīng)用到社會經(jīng)濟生活中去解決實際問題才有生命力，而要了解實際問題的背景與意義就需要經(jīng)濟管理方面的知識作支撐，因此，需要開設(shè)宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程，并可以開設(shè)風(fēng)險理論，市場營銷、財務(wù)管理、保險學(xué)、利息理論、國際金融學(xué)等選修課程以滿足社會對經(jīng)濟統(tǒng)計人才的多樣性需求。

（四）強化數(shù)據(jù)處理與表達能力。

在當今高度信息化的時代，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計方法，而且要能熟練地利用計算機進行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計應(yīng)用軟件來完成統(tǒng)計工作的全過程，同時還應(yīng)該具備一定的語言表達能力和寫作能力，能夠幫助決策者或客戶提供服務(wù)和決策，把專業(yè)性極強的統(tǒng)計分析結(jié)果用簡潔的語言、文字或圖像生動形象地表達出來，因此，需要開設(shè)計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用和應(yīng)用寫作以及統(tǒng)計軟件等課程。

（五）構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)體系是從專業(yè)認識出發(fā)，以掌握統(tǒng)計分析工具為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應(yīng)用為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標構(gòu)建，實踐教學(xué)體系由三部分組成：

1、統(tǒng)計分析工具類課程實驗。統(tǒng)計分析工具類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，包括計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、統(tǒng)計軟件等課程實驗。通過上機實驗，使學(xué)生掌握計算機的基本操作與文字處理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學(xué)會運用實用統(tǒng)計軟件的各種統(tǒng)計功能，為統(tǒng)計分析工作、統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應(yīng)用做好必要的技術(shù)準備。

2、統(tǒng)計理論與方法類課程實驗。統(tǒng)計理論與方法類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析等課程實驗，這類實驗要讓學(xué)生借助統(tǒng)計分析工具，應(yīng)用所學(xué)理論與方法去分析和解決實際經(jīng)濟問題，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。

3、專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)。專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)理論的真實運用，也是學(xué)生接觸社會、認識統(tǒng)計行業(yè)、接受現(xiàn)實教育的機會。可以在第六個學(xué)期安排專業(yè)實訓(xùn)，第八個學(xué)期安排畢業(yè)實習(xí)，通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生進一步了解本專業(yè)的基本知識、基本方法和基本技能在社會經(jīng)濟生活中的實際應(yīng)用，提高分析和解決實際問題的獨立工作能力及社會適應(yīng)能力的機會。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保障措施

（一）建設(shè)專兼職相結(jié)合的師資隊伍，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

高水平的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵支持教師以各種方式進修或到政府統(tǒng)計部門、企業(yè)統(tǒng)計業(yè)務(wù)崗位進行實踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計、經(jīng)濟方面的專家充實師資力量，擔(dān)任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)發(fā)展前沿問題等課程中聘請校外專家講授某幾個專題，也可以定期舉辦專題講座，形成相對穩(wěn)定的校外教師隊伍。通過校內(nèi)教師和校外專家的結(jié)合，落實應(yīng)用型經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（二）在學(xué)生學(xué)業(yè)評價考核方面，注重過程控制與評價，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價體系。

在教學(xué)過程中，針對專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學(xué)生成績考核，可以根據(jù)各門課程教學(xué)內(nèi)容的組織方式、理論和實驗教學(xué)的不同特點，采取靈活的考核方式，如筆試、上機操作、撰寫設(shè)計方案、調(diào)查報告、分析報告、專題論文等。另外也需注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評價，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報告作為考核的重要內(nèi)容，筆試考核部分主要考核學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，注重知識、能力和素質(zhì)的綜合評價。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容。

由于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)自身的特點，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識點在不同的課程中存在重復(fù)，比如，統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計預(yù)測與決策、市場調(diào)查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，我們需要對專業(yè)內(nèi)容進行更好的整合，需要對課程體系中的各知識點進行合理梳理歸類，對專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進行整合，進一步明確各門課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程體系中的知識點不重不漏，課程內(nèi)容更科學(xué)適用。

（四）完善課程建設(shè)。

對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，要建立和完善教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等。課程建設(shè)的完善能保證教學(xué)計劃的順利實施，不會因為更換教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變，使教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進行。

（五）加強實踐教學(xué)。

加強實踐教學(xué)首先要加強實驗室建設(shè)和購買教學(xué)必備的統(tǒng)計軟件；另外，也要加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生能接觸到社會的更多層面，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗；第三、可以考慮成立統(tǒng)計調(diào)研學(xué)會等學(xué)生社團組織，開展一些有益的社會實踐活動，如參與企業(yè)的市場調(diào)查、政府的社情民意調(diào)查、經(jīng)濟普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國統(tǒng)計建模大賽、市場調(diào)查大賽等學(xué)科競賽活動，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申報科技創(chuàng)新項目或參與教師的科研項目，從而鍛煉學(xué)生的個人能力。

我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要大量既具有堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，又懂統(tǒng)計方法，并能熟練掌握現(xiàn)代計算手段的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計人才。因此，我們要不斷探索和完善經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既注重加強學(xué)生的統(tǒng)計理論方法基礎(chǔ)的培養(yǎng)，也注重訓(xùn)練學(xué)生在經(jīng)濟管理領(lǐng)域應(yīng)用統(tǒng)計方法的能力，真正使我們培養(yǎng)的經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)的畢業(yè)生既能勝任企業(yè)和政府部門的統(tǒng)計業(yè)務(wù)，又能從事市場調(diào)查、經(jīng)濟預(yù)測、經(jīng)濟信息分析和其他經(jīng)濟管理工作，成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型和創(chuàng)新型經(jīng)濟管理高素質(zhì)統(tǒng)計人才。

（作者單位： 湖北經(jīng)濟學(xué)院）