論化工“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展，人類通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)生存環(huán)境中的天然能源，并對其進(jìn)行開發(fā)和利用。但是，隨著天然能源消耗的日益增速，各個地方開始注重對其使用進(jìn)行一定的保護(hù)，因此，國家對化學(xué)工程方面的人才需求也變得更加嚴(yán)格。本文闡述了現(xiàn)階段化工方面的“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)和改革中存在的問題，并提出了一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 化工 創(chuàng)新 應(yīng)用 人才培養(yǎng)模式 改革

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

能源規(guī)劃為化工發(fā)展制定出了方向，低碳化是化工發(fā)展的重要特征，高技能化工人才是低碳化的前提，因此，做好化工“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)是發(fā)展所需。

一、社會對化工人才的需求現(xiàn)狀

人類為了生存，在數(shù)千年的文明發(fā)展中不斷地與大自然作斗爭，最終逐步加深了對周圍世界的認(rèn)識，逐漸的掌握了征服自然、改造世界的本領(lǐng)。經(jīng)過漫長的歷史實踐，人類能更好的利用自然條件，通過對自然條件的利用，為自己創(chuàng)造出較為豐富的物質(zhì)世界。

我國是煤炭消耗大國，但是自然資源的存儲量是有限的，隨著對自然環(huán)境的保護(hù)，對煤化工發(fā)展的重視程度加深，政府大力支持化工發(fā)展的大背景下，我國的化工企業(yè)開始大力的引進(jìn)大量的先進(jìn)生產(chǎn)裝置設(shè)備、工藝技術(shù)和控制系統(tǒng)。這樣的局面形成了對煤化工專業(yè)人才的需求量，使得全國的化工企業(yè)都對人才有較高的專業(yè)水平要求，在化工領(lǐng)域形成對高技能人才過高的需求度。企業(yè)需要煤化工專業(yè)的人才有較高的熟悉化工工藝管理及相關(guān)專業(yè)知識，熟悉化工行業(yè)的各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)流程，并且能夠獨立進(jìn)行化工的生產(chǎn)操作，并且生產(chǎn)出具有較高競爭力的煤化工產(chǎn)品。

二、化工學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）缺乏理論與實踐的聯(lián)系。

現(xiàn)階段我們的教學(xué)過程中存在的最大問題就是缺乏理論與實踐的結(jié)合，課堂上教師教課的過程都是基于理論的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)的也都是理論知識，學(xué)生看見的問題也都是相對理論層面所存在的，教師對學(xué)生在煤化工專業(yè)的答疑解難也都是停留在理論中，缺少實踐中存在的問題發(fā)掘。學(xué)校在進(jìn)行化工人才培養(yǎng)的過程中缺乏校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，學(xué)生不能將學(xué)到的理論知識更好的應(yīng)用到實踐中去，這樣一來學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的煤化工知識都處在理論階段，不能進(jìn)行有效的實踐。教師對化工知識的掌握也都過渡的停留在理論知識的層面上。更好的培養(yǎng)“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才一定要建造學(xué)生的實踐基地，更好的提高化工專業(yè)教師的師資素質(zhì)和能力。

（二）教師對階段發(fā)展的認(rèn)識不足。

化工專業(yè)教師們對現(xiàn)階段社會對煤化工專業(yè)需求的人才了解不足，不能很好的認(rèn)識到學(xué)生在煤化工知識上存在的不足。學(xué)校對學(xué)生的教育過程都是停留在認(rèn)知上，教師過渡的都是通過書本獲得相應(yīng)的化工問題及社會對人才的需求，書本上的需求難免與階段型的需求有一定的距離，這樣一來對學(xué)生的培養(yǎng)模式就會處在一個相對較為落后的狀態(tài)中，使得煤化工專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就被社會淘汰，無法獲得應(yīng)有的工作，這些都是因為煤化工專業(yè)教師不能有效的對階段性煤化工專業(yè)人才的需求，教師們沒有做好對未來的預(yù)知與對現(xiàn)階段的審時度勢。

三、解決化工教學(xué)過程中存在問題的策略

（一）建立起校園實踐基地。

為有效的提高生產(chǎn)性實訓(xùn)的比例，根據(jù)化工行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和社會職業(yè)崗位群的需要，按照功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化的建設(shè)思路，通過以作業(yè)流程為導(dǎo)向的構(gòu)建模式，整合學(xué)院內(nèi)的各種實驗實訓(xùn)資源，形成新的以煤化工、應(yīng)用化工、化工機(jī)械設(shè)備與檢修、以及后續(xù)專業(yè)為主體的面向先進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)的共享型、開放性實訓(xùn)基地，成為設(shè)備規(guī)模大、技術(shù)檔次高，具有國內(nèi)先進(jìn)水準(zhǔn)的化工業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并成為區(qū)域開放式資源共享型實訓(xùn)基地。整合現(xiàn)有的基礎(chǔ)化學(xué)及分析、水質(zhì)化驗實驗實訓(xùn)資源，建設(shè)學(xué)院分析測試技術(shù)實訓(xùn)基地，包括化學(xué)實驗技術(shù)中心、化學(xué)分析測試中心、水質(zhì)化驗中心、煤質(zhì)分析中心、儀器分析測試中心和生物技術(shù)中心、制藥技術(shù)中心。依托現(xiàn)有的化工教育資源，建設(shè)化工實訓(xùn)基地，包括化工仿真實訓(xùn)中心、化工單元操作實訓(xùn)中心、化工工藝實訓(xùn)中心，化工設(shè)備及安裝實訓(xùn)中心、化工容器檢驗檢測技術(shù)實訓(xùn)中心，化工過程控制系統(tǒng)及控制儀表綜合實訓(xùn)中心等。規(guī)劃籌建應(yīng)用化學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地，計劃建設(shè)環(huán)境工程技術(shù)實訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)實訓(xùn)中心、高分子材料實訓(xùn)中心、精細(xì)化工實訓(xùn)中心、化工設(shè)計技能訓(xùn)練中心、安全技術(shù)實訓(xùn)中心、化工生產(chǎn)實訓(xùn)中心、產(chǎn)品合成技能實訓(xùn)中心。在滿足校內(nèi)需要的同時，不斷提高資源的共享程度，接納區(qū)內(nèi)院校學(xué)生實驗實訓(xùn)，為周邊企業(yè)和科研院所提供服務(wù)，承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的人員崗前、崗中、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和工人定級考核等，為西部和區(qū)內(nèi)化工類高職院校實驗實訓(xùn)基地建設(shè)做出示范。

（二）提高教師的自身專業(yè)文化。

人才的培養(yǎng)需要更多的指路明燈，教師的技能水平會直接影響到煤化工專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，化工人才的培養(yǎng)是與園丁的澆灌成正比例的。建立健全教師到企業(yè)實踐鍛煉的制度，安排教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，加強(qiáng)化工專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和教師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。按照“走出去、請進(jìn)來”的建設(shè)思路，促成校企密切合作，增加專業(yè)帶頭人，加強(qiáng)對骨干教師培養(yǎng)力度。推行人才的柔性流動，吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專家充實化工專業(yè)教師團(tuán)隊。

加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化技能型和能力型師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力及實踐指導(dǎo)能力，提升教師的社會參與能力。每年吸納企業(yè)高級管理和技術(shù)人員，參與專業(yè)建設(shè)、理論和實踐教學(xué)，實現(xiàn)校企人才資源共享，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；每年選派教師到企業(yè)頂崗實習(xí)、掛職鍛煉，選派教師考取技師證，切實提高教師的素質(zhì)；通過選派專業(yè)帶頭人到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人或骨干教師；引導(dǎo)鼓勵教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，引入校企橫向課題，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，提高教師產(chǎn)學(xué)結(jié)合、解決現(xiàn)場實際問題的能力。大力加強(qiáng)師德建設(shè)，每年考核確定免檢教師，不斷提高教師的師德意識和教書育人水平，形成師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、技能突出的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，完善師資隊伍培養(yǎng)、使用、激勵、考核制度，滿足學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。

四、“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

進(jìn)行“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，就要進(jìn)行多方面的結(jié)合，通過化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行人才模式的培養(yǎng)。建設(shè)高水平的師資力量，提高教師隊伍的素質(zhì)，提高教學(xué)特色，使專業(yè)特色更加鮮明，通過進(jìn)行理論和實踐的結(jié)合才能更好的服務(wù)于地方煤化工行業(yè)發(fā)展。建設(shè)培訓(xùn)特色煤化工技術(shù)人才的基地，才能更好的培養(yǎng)服務(wù)于社會的專業(yè)化工人才。

（一）培養(yǎng)人才的職業(yè)能力。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，請行業(yè)和企業(yè)的專家與學(xué)校共同研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步修改培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于化工行業(yè)工作過程的項目化課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，形成工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)生在校的各個學(xué)期將化工行業(yè)通用的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)、儀表及控制操作技術(shù)、化工單元操作技術(shù)、產(chǎn)品分析檢驗技術(shù)、化工安全與環(huán)保技術(shù)等通過整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅(qū)動的課程體系，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容目的。通過跟蹤項目及校企合作的訂單式人才需求信息，根據(jù)企業(yè)的化工產(chǎn)品特點，將煤炭氣化技術(shù)、煤炭焦化技術(shù)、煤炭液化技術(shù)、炭基材料生產(chǎn)技術(shù)和煤產(chǎn)品檢驗技術(shù)等通過具體的“煤化工產(chǎn)品工藝學(xué)”來體現(xiàn)。學(xué)校結(jié)合用人單位人才需求和學(xué)生興趣選修不同專業(yè)方向的課程，同時校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和選取教學(xué)內(nèi)容，選派由學(xué)校、企業(yè)工程師、崗位技師組成的教師隊伍，并將企業(yè)的崗前培訓(xùn)和學(xué)校的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實踐，突出人才培養(yǎng)的針對性和減少企業(yè)的二次培訓(xùn)成本的特點，實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)實習(xí)期時，將學(xué)生派送到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實習(xí)，將就業(yè)與實習(xí)有機(jī)結(jié)合，校企共同制定實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在實習(xí)結(jié)束前按照企業(yè)的實際崗位由校企共同組織考核，并由校企共同組成考核小組對學(xué)生進(jìn)行崗位技能考核，針對特種崗位考取崗位職業(yè)資格證書。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，要幫助學(xué)生獲得畢業(yè)證外，還要獲取相關(guān)的化工專業(yè)的資格證書，如：化工行業(yè)通用職業(yè)資格證、特種崗位技能職業(yè)資格證等相關(guān)證書，進(jìn)而使學(xué)生順利就業(yè)，并具有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）通過改善課程來培養(yǎng)“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才。

進(jìn)行化工人才的培養(yǎng)一定要通過進(jìn)行有效的課程改革作為前提條件，并且要根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要，學(xué)校和企業(yè)共同制定畢業(yè)生合格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置計劃，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計劃有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，充分發(fā)揮企業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的作用，實現(xiàn)校企“共建、共管、共享”的辦學(xué)思路。推行基于國家化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和職場工作流程的課程體系，推行“基于工作過程的項目教學(xué)法”，合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，打破課程之間的學(xué)科界限，有計劃、有步驟地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅(qū)動的課程體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。重點課程方面，建設(shè)根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)成果和最新崗位職業(yè)能力的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把化工企業(yè)中應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)貫徹在課程教學(xué)中，突出職業(yè)教育的特點，重點培養(yǎng)化工行業(yè)高技能型人才。建設(shè)能緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、具有高職特色的教材體系，建設(shè)和優(yōu)化化工專業(yè)教學(xué)資源平臺，創(chuàng)建共享型化工教學(xué)管理與服務(wù)平臺，充分利用現(xiàn)代信息手段，為全區(qū)及周邊同類院校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐。

（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

堅持“以人為本，學(xué)生第一，教學(xué)為中心，以敬業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)為立足點”的原則，根據(jù)高等教育大眾化所帶來的就業(yè)逐步社會化趨勢，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不能只是培養(yǎng)專業(yè)過硬，而不能很好融入到企業(yè)中的煤化工知識性人才，更多的是要培養(yǎng)具有全面性水平的煤化工專業(yè)的人才，學(xué)校要通過建立學(xué)生就業(yè)信息查詢系統(tǒng)等相關(guān)設(shè)施，及時發(fā)布職場動態(tài)信息和各類統(tǒng)計資料，有針對性地開展學(xué)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，使學(xué)生及時了解就業(yè)市場的需求動態(tài)，從而樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生成為用于面對現(xiàn)狀和改變現(xiàn)狀的全面性化工技能人才，使學(xué)院各教學(xué)部門及時掌握人才市場需求動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地組織各類專項技能訓(xùn)練，提高市場應(yīng)變能力，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)要求。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段要做的就是通過建設(shè)具有專業(yè)特色的“創(chuàng)新+應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，通過校企合作實施基于工作過程的課程開發(fā)，建設(shè)本專業(yè)的精品課程、優(yōu)質(zhì)核心課程。通過提高素質(zhì)的要求來培養(yǎng)教師，按照社會階段性的需求來建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。按照煤化工的職業(yè)性、開放性和共享性的特點建設(shè)校內(nèi)實踐基地，按照互惠互利的原則建設(shè)校外頂崗實習(xí)基地。將把本專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)成為最具煤化工行業(yè)競爭力，成為煤化工行業(yè)人才培養(yǎng)的重要輸送基地。

（作者單位：葛少英 ，寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院；楊銳，神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)）

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