玩出個性，玩出曠世奇才

【文題展示】

王羲之學習書法，是在廣袤平原中感受到“橫”的舒展，在深山古藤上理解了“豎”的堅忍。在不斷的觀察和體驗中，他的書法已不單單是簡單的筆畫與結(jié)構(gòu)。

孔子修習琴藝，他在反復的彈奏中思考著樂曲的奧妙所在，在悅耳的樂聲中領(lǐng)悟到曲作者高尚的追求。在不斷的思考和體悟中，他的思想逐漸在音樂中得到了質(zhì)的提升。

以上兩則材料引起了你的哪些回憶？引發(fā)了你的哪些思考？請自擬文題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，詩歌除外，但文中不要出現(xiàn)真實的人名、地名或校名。

【思路指導】

要想把此材料作文寫得出彩，同學們不妨從以下幾個方面著手：

1.審清要求，提煉主題。

以上兩則材料，無論是“王羲之學書”還是“孔子學琴”，都是先陳述事件，再形象地說明學習方式的多種多樣，學習內(nèi)容的豐富多彩，然后再由事件生發(fā)出感悟及認識。而材料中的“引起你的哪些回憶”則進一步限制與暗示了寫作時要以第一人稱行文，要寫自己或自己所見所知的他人在學習生活中的“觀察、體驗”或“思考、領(lǐng)悟”。同學們可以把視角鎖定在校園的學習生活上，也可以深入家庭，深入社會。

2.精心擬題，力求出彩。

新穎獨特的標題可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。所擬題目的范圍要盡量小，字數(shù)要少，內(nèi)容要含蓄富有魅力。同時，所擬題目或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，或蘊涵文章題旨。擬題時，可引用古詩詞、歌詞，亦可借用各種修辭手法來行文，展現(xiàn)不一般的學習方法或?qū)W習過程，同時也使得行文的思路一目了然。

3.選擇特長，巧展才情。

仔細審視材料，寫記敘文或敘事散文容易出彩。如果善于邏輯，善于議論，也可以寫成議論文。但無論寫何種文體，都應寫自己生活中的親身經(jīng)歷，寫自己生活中的所見所聞。

【現(xiàn)場作文】

玩的智慧

□杜振堂

從古至今，“玩”都是學習的最高境界。

王羲之，在游山玩水之間創(chuàng)作了稀世“珍寶”——《蘭亭序》；孔子，在“環(huán)球旅行”中成就了自己的偉岸人生；愛迪生，在擺弄鏡子中拯救了母親，照亮了人生；魯迅在嬉笑怒罵的游戲中玩出了境界，玩出了“三家”的名聲。

這讓我想起了自己，其實我的“玩事”也不少。

兒時入學之前，我可謂玩得天昏地暗。上樹掏鳥、下河摸蝦、田野偷瓜……最難忘的就是偷瓜的事兒。我像老鼠一樣東張西望，鬼鬼祟祟地鉆進瓜地，結(jié)果被“鐵蒺藜”扎破了腳板。硬是不吭不聲地，飽嘗勝利果實后興高采烈地忍痛回家。

入學后我依舊玩性不改。午休了，同學們個個遵規(guī)守矩地趴在桌上睡覺，我卻為了滿足自己的好奇心，悄悄地溜進學校那簡陋的儀器室里，躡手躡腳地偷來“半導體”，將它拆得七零八落，尋覓那發(fā)聲的原因。我不得不承認，我現(xiàn)在的優(yōu)異成績絕對是根源于這一好玩的“惡習”的。

“好玩”，鑄就了一代代“曠世奇才”。

“好玩”，創(chuàng)造了一部部“不朽巨著”。

“好玩”，改寫了一個又一個偉岸人生。

愿我們，在“好玩”中開創(chuàng)美好未來，譜寫快樂人生。

點評：文章以極其寬闊的視角縱貫古今，橫越中外，凸顯了作者知識的廣博。作者聯(lián)系自身實際并以名人自比，進一步印證了“玩”是一種人生智慧，更是一種有效的學習方式。文章結(jié)尾則收束有力，既總結(jié)全文又回應主題，同時，還不失時機地提出了鼓動性的號召——在“好玩”中開創(chuàng)美好未來，譜寫快樂人生。讀后令人回味無窮。