網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對(duì)中國地質(zhì)圖書館視頻資源建設(shè)的啟示
2013-12-31 00:00:00蔡秀華
知識(shí)管理論壇 2013年12期
國外網(wǎng)絡(luò)視頻公開課現(xiàn)狀
1.1 起源與發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)視頻公開課起源于西方教育體系。2001年，美國麻省理工學(xué)院（ MIT ）校長查爾斯·韋斯特（ C. M. Vest）宣布MIT開放課程運(yùn)動(dòng)（ Open Courseware， OCW）正式啟動(dòng)[1]，麻省理工學(xué)院將部分課程視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，任何網(wǎng)絡(luò)用戶都可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制地免費(fèi)獲取共享的教學(xué)資源。這種完全開放、充分共享與最大限度回報(bào)社會(huì)的教育理念很快在全球范圍內(nèi)引起巨大反響，并被各國眾多高校和教育機(jī)構(gòu)所認(rèn)同和效仿。2008年，一個(gè)名為“國際開放課件聯(lián)盟” （ Open Course Ware Consortium， OCWC ） 的組織[2]，聯(lián)合了包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等在內(nèi)的世界250多所高等教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)教育組織，在全世界范圍內(nèi)免費(fèi)公開自己的教學(xué)資源，包括講義、作業(yè)、課件、課堂視頻等。截至2013年10月，在 OCWC 框架下共提供了超過20多種語言的13 000多門課，包括了參與學(xué)校的本科生和研究生課程。
國外高校除在本?；蚵?lián)盟組織開展公開課運(yùn)動(dòng)外，還與第三方網(wǎng)絡(luò)視頻資源集成平臺(tái)進(jìn)行合作，如蘋果公司的 iTunes U、YouTube 視頻網(wǎng)站、Facebook 社交網(wǎng)站等，均取得了良好的效益。2007年蘋果推出的 iTunes U 整合了美國、英國、澳大利亞、新西蘭等175個(gè)國家的大學(xué)課程資料庫[3]。
1.2 運(yùn)行模式
國外視頻公開課以高校等獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)為單位進(jìn)行項(xiàng)目管理，由這些機(jī)構(gòu)設(shè)立專門部門負(fù)責(zé)這類課程的規(guī)劃、制作、發(fā)布和評(píng)估，在課程的選題環(huán)節(jié)上，并沒有太嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，由于課程管理環(huán)節(jié)少，建設(shè)效率相對(duì)較高。
公開課的經(jīng)費(fèi)來源主要有基金會(huì)、企業(yè)捐贈(zèng)、會(huì)員會(huì)費(fèi)等。如OCWC 由美國兩大慈善基金會(huì)——William Flora Hewlett 基金會(huì)和 Andrew W. Mellon 基金會(huì)為其提供資金援助。以麻省理工學(xué)院開放課程項(xiàng)目為例，其每年項(xiàng)目運(yùn)營費(fèi)用為350萬美元，其中課程發(fā)布的費(fèi)用占將近一半，每推出一門視頻公開課，需要的制作經(jīng)費(fèi)達(dá)到2-3萬美元[4]。如何籌集到足夠的資金，是國外開放課程運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展面臨的重要難題。
在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面，公開課遵循“知識(shí)共享許可協(xié)議”（ Creative Common License，簡稱“CC 協(xié)議”） [4] ，它是針對(duì)數(shù)字作品的開放共享和保護(hù)原創(chuàng)者權(quán)利的一種新型授權(quán)協(xié)議，文獻(xiàn)版權(quán)屬于出版商或作者。各大學(xué)根據(jù)“CC 協(xié)議”以及網(wǎng)絡(luò)視頻課程的需要，組合不同權(quán)限，生成對(duì)課程資料不同程度的保護(hù)，對(duì)是否免費(fèi)、注冊(cè)或收費(fèi)、下載服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)處理等方面也各有差異?！癈C 協(xié)議”規(guī)定，可供下載的作品被允許免費(fèi)傳播，但必須遵循署名、非商業(yè)性使用、禁止演繹和相同方式共享4個(gè)條件所組成的6種協(xié)議。
國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課現(xiàn)狀
2.1 起源與發(fā)展
2003年9月，“MIT 開放式課程國際論壇”在北京召開[1]。會(huì)后由北京交通大學(xué)等12所大學(xué)聯(lián)名上報(bào)教育部，經(jīng)教育部認(rèn)可，成立中國開放教育資源的高等學(xué)校聯(lián)合機(jī)構(gòu)——CORE。CORE 標(biāo)志著中國網(wǎng)絡(luò)公開課的正式啟動(dòng)。
2005年10所 CORE 的項(xiàng)目試點(diǎn)大學(xué)承諾共同承擔(dān)100門 MIT 開放式課件的翻譯[1]。
2007年教育部、財(cái)政部提出國家精品課程建設(shè)，遴選3 000門左右課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)[1]。
2010年，在眾多自發(fā)的翻譯團(tuán)隊(duì)參與下以及網(wǎng)易、新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站的非盈利支持下，首批1 200集國外課程在網(wǎng)易上線，其中200多集配了中文字幕[1]。
2011年3月，復(fù)旦大學(xué)與網(wǎng)易合作推出《執(zhí)拗的低音》講座，復(fù)旦大學(xué)成為國內(nèi)首個(gè)在門戶網(wǎng)站上推出公開課的大學(xué)。
2011年教育部啟動(dòng)精品視頻公開課建設(shè)，在“國家精品課程資源網(wǎng)”推出“視頻專區(qū)”，并通過教育部“愛課程”網(wǎng)和中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、網(wǎng)易，先后分批同步上線[4]。截至2013年10月24日，“國家精品課程資源網(wǎng)”視頻專區(qū)匯集了國內(nèi)50所知名大學(xué)的精品課程[5]：其中“中國大學(xué)視頻公開課”欄目266門課[6]，“國家精品課程”欄目185門課[6]，“名師名課”欄目28門課。在愛課程網(wǎng)（Icourse），截至2013年10月24日，匯集了國內(nèi)167所大學(xué)的365門視頻公開課[7]。
目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課主要分布在三類網(wǎng)站平臺(tái)：以教育部為主體的國家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站、以高校自身建設(shè)為主體的校園課程網(wǎng)站以及第三方網(wǎng)絡(luò)視頻資源集成平臺(tái)。
網(wǎng)易、新浪、搜狐等國內(nèi)著名的門戶網(wǎng)站以及許許多多的非營利網(wǎng)絡(luò)組織和翻譯愛好者，為中國網(wǎng)絡(luò)視頻課程的傳播與普及做了巨大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)易在2011年加入國際開放課件聯(lián)盟（OCWC）[8]，成為 OCWC 在中國的第一家企業(yè)聯(lián)盟成員。2011年11月網(wǎng)易“公開課”頻道正式推出“中國大學(xué)視頻公開課”[9]；同年新浪和超星合作，首批推出20余門來自清華、北大、復(fù)旦、人大、中國社會(huì)科學(xué)院等多所院校和機(jī)構(gòu)的課程、及500多集超星學(xué)術(shù)公開課在新浪公開課頻道上落戶[10]。
2.2 運(yùn)行模式
國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課是教育部統(tǒng)籌項(xiàng)目，由教育部發(fā)起，以精品課程專項(xiàng)資金、學(xué)校專項(xiàng)資金等方式提供資金。教育部計(jì)劃未來5年，按照每門課程15-20萬元的投入，打造1 000門精品視頻公開課[3]。
國內(nèi)第三方門戶網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)公開課最初的投入并不涉及商業(yè)利益，如網(wǎng)易名校公開課是網(wǎng)易門戶純粹的公益項(xiàng)目，在前期投入了100 萬元后，每年至少還要追加投入一兩百萬[3]。
國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課的可持續(xù)發(fā)展同樣面臨一個(gè)資金支持問題。目前大部分項(xiàng)目都是由政府組織提供資金支持，但有年限限制。第三方門戶網(wǎng)站也在尋找新的模式，如采用提供服務(wù)、增加廣告、設(shè)立會(huì)員制等途徑籌集資金，一些項(xiàng)目通過建立學(xué)校間或區(qū)域間的協(xié)作聯(lián)盟進(jìn)行資源的共建共享。
在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課遵循以下規(guī)定： 在國家現(xiàn)行著作權(quán)法等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法框架下，以協(xié)議形式明確課程建設(shè)各方的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，保證國家精品開放課程持續(xù)建設(shè)和共享。國內(nèi)精品課程以自愿申報(bào)、自愿共享為基本原則，要求主講教師嚴(yán)格遵守法律和學(xué)術(shù)規(guī)范，所申報(bào)課程入選的視頻公開課視為職務(wù)作品，將由“全國高等學(xué)校課程網(wǎng)”及國內(nèi)主流門戶網(wǎng)站集中展示，免費(fèi)向社會(huì)公眾開放，禁止商業(yè)使用，并設(shè)專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)營管理工作。
由于國內(nèi)的視頻公開課在全國范圍內(nèi)層層選拔、多環(huán)節(jié)把關(guān)，質(zhì)量更有保證，但效率相比國外較低。
網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對(duì)地質(zhì)圖書館視頻資源建設(shè)的啟示
3.1 地學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課現(xiàn)狀
截至2013年10月26日，“國際開放課件聯(lián)盟” （OCWC）網(wǎng)站共有地學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課169個(gè)[11]，麻省理工學(xué)院112個(gè)（包括行星科學(xué)）[12]。國內(nèi)總共只有7個(gè)相關(guān)的視頻資源。無論從數(shù)量還是學(xué)科發(fā)展看，國內(nèi)地學(xué)視頻資源都有很大的發(fā)展空間。
3.2 地質(zhì)圖書館網(wǎng)絡(luò)視頻資源建設(shè)設(shè)想
受網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的啟示，基于對(duì)國內(nèi)外地學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課現(xiàn)狀的調(diào)研分析，本文提出地質(zhì)圖書館進(jìn)行地學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻資源建設(shè)的設(shè)想，探討地學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵性問題：開發(fā)策略、資源定位、管理機(jī)制、資金來源、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、平臺(tái)建設(shè)等。
3.2.1 開發(fā)策略
首先是制定地學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻資源建設(shè)的長期規(guī)劃及短期目標(biāo)。視頻資源建設(shè)的宗旨是建立一個(gè)國內(nèi)地學(xué)專業(yè)特色的視頻資源庫。圖書館可以通過采集、制作、整合等多種形式逐年將視頻資源做強(qiáng)做大做全，并在建設(shè)過程中不斷完善管理機(jī)制、創(chuàng)新服務(wù)模式。
其次是建立一個(gè)可行的視頻采集方案。一個(gè)視頻資源的制作涉及多方因素，如資金、主題內(nèi)容、演講人、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，還要兼顧用戶的需求。經(jīng)費(fèi)不足是這幾年圖書館的常態(tài)，這就意味著圖書館即使準(zhǔn)備開發(fā)視頻資源，也難以大規(guī)模地投入資金。國內(nèi)公開課“國家精品課程”每門課程投入15-20萬元的制作經(jīng)費(fèi)，如此高成本的運(yùn)作對(duì)于圖書館來說是不可持續(xù)發(fā)展的，因而圖書館需要另辟蹊徑制定一個(gè)低成本、高效率、高需求的視頻采集方案。
第三是明確地學(xué)視頻資源建設(shè)的目的是為從事地學(xué)的科研人員、廣大的地質(zhì)工作者、學(xué)校師生、地學(xué)愛好者及其他用戶提供地學(xué)專業(yè)的視頻資源服務(wù)。通過視頻資源的網(wǎng)絡(luò)傳播更好、更快地展示中國地質(zhì)教育和地質(zhì)科技的風(fēng)采，開創(chuàng)中國地質(zhì)圖書館的一種新的服務(wù)模式并推進(jìn)其實(shí)施。
3.2.2 資源定位
資源的定位即資源內(nèi)容的選定，指根據(jù)用戶群體建設(shè)相應(yīng)的資源類型。地質(zhì)圖書館可以根據(jù)用戶類型將視頻資源定位于三種類別：科技類、教學(xué)類、科普類。
● 科技類資源?？萍碱愘Y源面向地學(xué)科研人員、廣大的地質(zhì)工作者以及相關(guān)的政府、機(jī)構(gòu)管理人員。
科技類資源可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)為幾大模塊：國際學(xué)術(shù)會(huì)議、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)培訓(xùn)、專題講座及學(xué)術(shù)報(bào)告、人物專題等。
科技類資源的采集可以通過4種方式實(shí)現(xiàn)：購買、捐贈(zèng)、采集開放資源、自己制作。國際會(huì)議的視頻資源可通過購買或捐贈(zèng)的方式獲得。國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議可通過購買、捐贈(zèng)獲得，如果會(huì)議很重要但沒有視頻資料，圖書館可自己錄制資料。本系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)可通過與培訓(xùn)主辦方合作，共同制作或圖書館獨(dú)立制作完成。專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告來源于北京各個(gè)科研院所和中國地質(zhì)大學(xué)的講座、報(bào)告，圖書館根據(jù)學(xué)術(shù)內(nèi)容和專家人物選取重要的講座和學(xué)術(shù)報(bào)告進(jìn)行錄制。人物專題可通過電視節(jié)目收集相關(guān)視頻，圖書館也可以自己錄制人物專訪。
● 教學(xué)類資源。教學(xué)類資源面向有志于地質(zhì)事業(yè)的大專院校學(xué)生、研究生、科研人員等。
教學(xué)類視頻資源可以效仿網(wǎng)絡(luò)公開課的運(yùn)行模式。對(duì)目前已在網(wǎng)絡(luò)上開放的國內(nèi)外地學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課，地質(zhì)圖書館可將其鏈接整合進(jìn)圖書館的視頻資源庫中。對(duì)國內(nèi)的地學(xué)課程可以尋求一種可行的合作方式制作視頻資源。
國內(nèi)地學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公開課只有7門，地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)課程幾乎沒有，其原因一是國內(nèi)公開課起步較國外晚；二是國內(nèi)公開課資金來源以教育部資助為主，經(jīng)費(fèi)有限，入選課程以項(xiàng)目方式管理，入選門檻較高；三是國內(nèi)公開課宣傳力度不夠，公開課發(fā)布的前提是主講人愿意將自己的課程在網(wǎng)上公開。
據(jù)調(diào)查，目前中國地質(zhì)大學(xué)（北京）和中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）除了參與國家精品課程外，學(xué)校自己也錄制了部分課程視頻資料，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）錄制了周口店地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)路線視頻資料，但這些視頻資料目前還沒有在校園網(wǎng)發(fā)布。
中國地質(zhì)大學(xué)（北京和武漢）擁有中國最具實(shí)力的地質(zhì)教育資源，有中國科學(xué)院院士9人、外籍院士5人，大學(xué)以地球科學(xué)為主要特色，僅中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）就有17個(gè)學(xué)院（課部），設(shè)了60個(gè)本科專業(yè)，“地質(zhì)學(xué)”和“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”兩個(gè)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科全國排名第一。中國地質(zhì)大學(xué)是國家地質(zhì)學(xué)理科和國土資源部地質(zhì)工科人才培養(yǎng)基地，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）還建立了國內(nèi)一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系，但該網(wǎng)絡(luò)教育體系并不對(duì)外開放。
國內(nèi)很多高校都在尋求多種模式進(jìn)行公開課的推廣。復(fù)旦大學(xué)與網(wǎng)易合作推出本校的公開課。北京大學(xué)則自建公開課，北京大學(xué)圖書館在幾年前就專門成立一個(gè)多媒體室，制作本校的視頻資源，圖書館配備了視頻制作設(shè)備和專職人員，但自建視頻資源只在圖書館的校園網(wǎng)內(nèi)發(fā)布，不對(duì)外開放。
中國地質(zhì)圖書館可借鑒北京大學(xué)圖書館的多媒體制作模式，利用中國地質(zhì)大學(xué)的教學(xué)資源，作為大學(xué)的合作方聯(lián)合制作優(yōu)秀地學(xué)課程，使更多的人了解中國地質(zhì)大學(xué)、更多的人吸取其教學(xué)精華和優(yōu)秀的教學(xué)成果。
● 科普類資源?？破疹愘Y源面向所有對(duì)地球科學(xué)感興趣的非專業(yè)人員或青少年群體。
科普類資源可以根據(jù)用戶類型和熱點(diǎn)問題分成多個(gè)模塊，如地球的演化、古生物、海洋、災(zāi)害、地質(zhì)公園等。
科普類資源的采集可以通過采購或網(wǎng)絡(luò)開放獲取。在目前采購經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，可以重點(diǎn)放在收集開放資源上。國內(nèi)做地質(zhì)科普的有眾多博物館和科普館，中國地質(zhì)圖書館是國土資源部的地質(zhì)科普基地，但目前還缺少一個(gè)比較全面的視頻科普欄目，通過本科普視頻平臺(tái)，可以將地學(xué)知識(shí)以更直觀、生動(dòng)、精彩的方式傳播給用戶。
3.2.3管理機(jī)制
● 樹立資源公開的理念。免費(fèi)、傳播、共享與回報(bào)社會(huì)是公開課傳遞的教育理念。地質(zhì)圖書館建設(shè)一個(gè)開放的地學(xué)視頻資源，將學(xué)術(shù)研究、地學(xué)精品課程、地學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以視頻的方式大膽發(fā)布和共享，不但可以傳播地學(xué)知識(shí)、普及地學(xué)文化，還可以擴(kuò)大演講人或主講人的個(gè)人聲望、擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，讓更多人了解中國地質(zhì)圖書館，增強(qiáng)中國地質(zhì)大學(xué)和中國地質(zhì)圖書館在世界上的知名度。
● 制定相關(guān)制度。視頻資源的建設(shè)涉及到與外單位和個(gè)人的合作、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、用戶權(quán)限的界定、視頻資源制作的技術(shù)要求等。完善的制度保障是視頻資源規(guī)范化管理的前提條件。
● 組建專職隊(duì)伍。組建一個(gè)有地學(xué)專業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)采集和制作視頻資源。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高質(zhì)量視頻資源的保障。
3.2.4 資金來源
開放課程運(yùn)動(dòng)提倡開放共享的非商業(yè)化理念，但制作、維護(hù)資源本身需要資金的支持。麻省理工學(xué)院每年用于公開課的費(fèi)用是350萬美元，推出一門視頻課需要2-3萬美元。國內(nèi)精品課項(xiàng)目每門課的投入是15-20萬元人民幣。由于教育部投入有限，國內(nèi)很多學(xué)校采用與第三方合作或?qū)W校自行投入的方式建設(shè)視頻課程。對(duì)中國地質(zhì)圖書館來說，每年投入一定的經(jīng)費(fèi)，尋求外單位和個(gè)人合作，并借鑒國外的運(yùn)行模式，壓縮制作成本，是一個(gè)可行的視頻課程建設(shè)方案。
3.2.5 知識(shí)產(chǎn)權(quán)
圖書館要遵循國內(nèi)外對(duì)公開課知識(shí)產(chǎn)權(quán)的協(xié)議和相關(guān)規(guī)定。國外公開課遵循“知識(shí)共享許可協(xié)議”。國內(nèi)公開課遵循國家現(xiàn)行著作權(quán)法、并以協(xié)議形式明確視頻建設(shè)各方的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，視頻演講人以自愿共享為基本原則，圖書館負(fù)責(zé)本館視頻資源產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)營管理工作，并制定相關(guān)制度確保資源的合法制作和使用。
3.2.6 平臺(tái)建設(shè)
中國地質(zhì)圖書館目前在建的多媒體資源管理與服務(wù)平臺(tái)可以作為地學(xué)視頻資源的發(fā)布平臺(tái)。該平臺(tái)可以按照視頻資源的種類需求設(shè)定模塊，發(fā)布后的資源用戶可以在線觀看或下載，圖書館可以通過IP地址等來設(shè)置用戶使用資源的權(quán)限，包括在線使用或下載權(quán)限等。
3.2.7 面臨的問題
中國地質(zhì)圖書館視頻資源建設(shè)中面臨的最大問題是要有持續(xù)的資金投入，其次是要尋求合作方共同進(jìn)行地學(xué)公開課的建設(shè)。
結(jié)語
通過對(duì)國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)視頻公開課和國內(nèi)外地球科學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻資源的調(diào)研，提出以下建議：①圖書館應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)視頻資源的建設(shè)和整合。如對(duì)網(wǎng)絡(luò)開放視頻資源的收集整理、揭示導(dǎo)航等方面做一些更高層次的規(guī)劃和更細(xì)致的整合。②商業(yè)性視頻資源價(jià)格昂貴，在圖書館經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，應(yīng)充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，收集一些專業(yè)性較強(qiáng)的地球科學(xué)視頻資源以及一些科普類資源。③國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)視頻公開課發(fā)展至今存在各種問題，圖書館可根據(jù)自身情況，借鑒國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)公開課的運(yùn)行模式，探索自己的建設(shè)模式。
