新時期加強高校本科生素質(zhì)教育的對策

[摘 要] 高等教育的大發(fā)展時期，和諧社會、和諧校園建設(shè)被提上新高度，而且學(xué)生的素質(zhì)教育、人性教育成為教育的核心和重點。中央及地方各級政府都十分重視大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)，加大投入力度，切實加強學(xué)生素質(zhì)教育。本文主要闡述新時期加強高校本科生素質(zhì)教育的對策。

[關(guān)鍵詞] 高校本科生； 素質(zhì)教育； 對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 011. 067

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）011- 0109- 02

1 轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實踐

教育理念往往是教育者在生活過程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識到”的東西，因此具有“根深蒂固”的特點，“知道”的甚至“懂得”的東西未必是一個“相信”的、“堅持”的東西。所以轉(zhuǎn)變教育理念絕非易事，有些人把教育理念理解為教育理論、教育知識，以為只要組織教師學(xué)習(xí)一些教育理論、教育思想，就能轉(zhuǎn)變其教育理念，這種想法是過于簡單了。高校本科生素質(zhì)教育現(xiàn)狀要求理論界專業(yè)人士要轉(zhuǎn)變觀念，充分考慮如何更好地滿足未來社會發(fā)展以及本科生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，建立具有時代特色的、正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。

（1） 從狹隘的專業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育理念。在新時期，傳統(tǒng)狹隘的專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、綜合分析能力和實際操作能力，往往是在實踐中鞏固、領(lǐng)會和理解所學(xué)過的知識，在求知的道路上呈現(xiàn)出迂回前行的狀態(tài)。因此，必須從狹隘的專業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，積極更新觀念，在課程安排上把普通教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，把高校本科生的個性發(fā)展同社會發(fā)展結(jié)合起來。

（2） 從重數(shù)量的發(fā)展理念轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為核心的發(fā)展理念。在高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，量的增長與質(zhì)的提高是一對永恒的矛盾，二者往往交替成為矛盾的主要方面，在同一時期很難兼顧。在數(shù)量大發(fā)展以后，就需要有一段調(diào)整和整頓時期，即注重質(zhì)量發(fā)展的時期。

（3） 從終結(jié)型教育理念轉(zhuǎn)向終身型教育理念。千百年來，古代圣賢就提出“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無止境”等勸學(xué)良言，終身型教育是這一治學(xué)理念在當(dāng)今社會的再現(xiàn)。因此，高校必須激發(fā)本科生的求知興趣，使本科生樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活必要的組成部分。

2 推進(jìn)教師隊伍的建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

2.1 高校教師應(yīng)充分認(rèn)識自己在高校本科生素質(zhì)教育中的重要地位與作用

鄧小平指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！痹诟咝１究粕刭|(zhì)教育的實施過程中，障礙重重，阻力不少，其中教師素質(zhì)是突破口，也是高校本科生素質(zhì)教育得以順利實施的保證。教師素質(zhì)是指教師在教書育人過程中品行、知識和能力的綜合反映。高校教師既是實施高校本科生素質(zhì)教育的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，同時也是提高素質(zhì)的對象，他們自身的素質(zhì)如何、能否加強自身的學(xué)習(xí)和教育，關(guān)系到能否真正把高校本科生培養(yǎng)成為國家和社會所需要的、合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.2 高校教師在實施高校本科生素質(zhì)教育過程中應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力

（1） 要具備一定的素質(zhì)教育理論水平。高校教師作為教育者的主體作用表現(xiàn)在用什么樣的教育理念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)去塑造高校本科生，去引導(dǎo)他們自我完善。馬克思主義認(rèn)為，主體所抱的目的，決定了主體對客體信息有選擇的接受，主體的目的性愈明確，對信息接受的質(zhì)量也就愈高。高校教師只有真正確立了素質(zhì)教育的理念，才可能按高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求去認(rèn)真思考和探索教育改革，把素質(zhì)教育貫穿于教育的整個過程。教師要擁有正確的教育思想理念，就要學(xué)習(xí)高校本科生素質(zhì)教育理論，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，盡快從“傳道型”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)型”，從“授業(yè)型”轉(zhuǎn)為“參與型”，從“解惑型”轉(zhuǎn)為“啟發(fā)型”。

（2） 要具備多元化的知識結(jié)構(gòu)以及較高的科研創(chuàng)新能力。高校本科生素質(zhì)教育內(nèi)容的社會化是現(xiàn)代教育的一個特點，其實施也是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，教師作為這一過程的直接參與者，應(yīng)積極投身教育教學(xué)改革的探索，促進(jìn)自己知識結(jié)構(gòu)的廣泛化、多元化，對實際問題作深入思考和研究，既能夠提高自身解決問題的能力和教學(xué)水平，又能總結(jié)經(jīng)驗，擴大交流，在對比與滲透中培養(yǎng)高校本科生的各種能力，促進(jìn)高校本科生素質(zhì)教育的推行。

（3） 要具備自我提高的意識。高校教師一定要保持強烈的求知欲，這是由高校教師這一職業(yè)的特性所決定的，正如陶行知所言：“惟有好學(xué)不厭的先生才能教出好學(xué)不厭的學(xué)生?！备咝＝處煈?yīng)不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，使自己了解最先進(jìn)的知識，用新信息、新成果來補充教學(xué)內(nèi)容，把書本上的知識與科研最新成果緊密結(jié)合起來。

2.3 重視教師隊伍建設(shè)，加強師資力量

（1） 重視對教師的有效引進(jìn)與優(yōu)化教育，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍。努力延聘一流教師，千方百計延攬大批名師，這種唯才是舉的作風(fēng)，必定能招攬一批優(yōu)秀的教師，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對近年來學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，應(yīng)重新強調(diào)高水平教師為高校本科生上課的精神和要求，努力讓高水平教師走上講臺，明確規(guī)定教授必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，每學(xué)年至少完成本科課程一定課時量的主講任務(wù)或者一定學(xué)分的教學(xué)工作，這既是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

（2） 不斷完善激勵競爭機制，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。在重要崗位設(shè)置、加薪提職以及分房排隊時，對于獲獎的優(yōu)秀教師以及在本科教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)給予優(yōu)先考慮，要定期評選、獎勵一批在教學(xué)工作第一線辛勤耕耘的優(yōu)秀教師，并進(jìn)行大力的宣傳。

（3） 實行高校本科生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。新生入學(xué)后，可根據(jù)學(xué)生班的人數(shù)，為各班配備1～2名任課老師做導(dǎo)師，要求每名導(dǎo)師每月與指導(dǎo)的本科生面談或集體指導(dǎo)數(shù)次，幫助高校本科生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，建立正確的專業(yè)思想，指導(dǎo)本科生安排學(xué)習(xí)計劃，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)本科生盡早進(jìn)入科研階段、參加科研訓(xùn)練。

2.4 通過開展形式多樣的教育活動來促進(jìn)教師修德敬業(yè)

（1） 教師在人才培養(yǎng)中處于主體地位，提高教師的素養(yǎng)是高校全面推進(jìn)本科生素質(zhì)教育的重要組成部分。但由于部分老師不注重個人修養(yǎng)的提高，言行舉止出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，在本科生中產(chǎn)生了不良的影響。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)通過“職工之家”或工會等組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想重新凝聚起來。

（2） 對在修德敬業(yè)方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀的典型教師和典型事跡要予以大力表彰，給予其規(guī)格很高的精神和物質(zhì)獎勵，以真正激發(fā)其他老師“找差距、趕上來”的決心和動力；通過組織廣大教師參與“學(xué)典型、做典型”的活動，促進(jìn)整個教師隊伍修德敬業(yè)水平的不斷提高。

（3） 定期組織教師中短期輪訓(xùn)，培訓(xùn)中間可以穿插一些討論、看錄像、參觀革命圣地等活動，以增加培訓(xùn)的時效性和吸引力。但要避免出現(xiàn)為了搞活動而組織培訓(xùn)或為參加活動前來學(xué)習(xí)的錯誤思想傾向，活動僅是培訓(xùn)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)的真正目的是為了提高教師修德敬業(yè)的意識。

（4） 對教師中出現(xiàn)的失范現(xiàn)象以及所帶來的不良影響，不包庇縱容，要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，對出現(xiàn)過錯的教師要根據(jù)情節(jié)依據(jù)有關(guān)規(guī)定予以處理，但處理前要找該教師進(jìn)行誡勉談話，指出其所犯錯誤的性質(zhì)以及處理方案，并讓其本人對處理意見以及今后該如何做進(jìn)行表態(tài)；對其他教師要以此事為例，查擺問題的根源，提出警示。

3 強化責(zé)任意識的宣傳，呼吁社會共同參與

3.1 高校本科生親戚朋友族應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，配合高校育人工作

（1） 通過社會上的典型案例（比如馬加爵事件），呼吁社會和本科生家長都來關(guān)注和重視家庭教育以及高校本科生入學(xué)前所有的基礎(chǔ)教育，讓他們明白，家庭教育和基礎(chǔ)教育對塑造本科生素質(zhì)、能力的重要性，為高校培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的人才鋪平道路。

（2） 在新生入學(xué)時，利用高校本科生家長前來送孩子上學(xué)的機會，組織召開家長會，既要向家長宣講學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)章制度，對家長提一些要求，又要傾聽家長的真實想法及建議。

（3） 在日常的管理中，高校本科生管理工作者要經(jīng)常和學(xué)生家長取得聯(lián)系，客觀匯報本科生在校的表現(xiàn)情況，讓家長談?wù)勛约旱目捶?，以便進(jìn)行及時有效的溝通與交流。若有條件，在高校本科生進(jìn)入大二之前和所有家長談完（重點由導(dǎo)師來完成，當(dāng)然應(yīng)給他們提供必要條件：家長的聯(lián)系方式以及一定的資金）。在此基礎(chǔ)上，再找本科生談話，就會讓本科生擁有被關(guān)心和被重視的良好感覺，從而提高高校本科生的成長速度和質(zhì)量。

3.2 完善實踐教學(xué)，突出實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（1） 實踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力與動手能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)建立以獨立設(shè)課的實驗教學(xué)體系為主體、以專業(yè)教學(xué)實習(xí)為強化、以課外社會實踐為補充的完善的實踐教學(xué)體系。進(jìn)一步推進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容改革，在保證必要驗證性實驗的基礎(chǔ)上，大幅度增加設(shè)計性、綜合性實驗的比例。

（2） 要融入國家及區(qū)域的科技創(chuàng)新體系，進(jìn)行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，調(diào)整設(shè)計性、綜合性實驗與驗證性實驗的比例，進(jìn)而形成從知識創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新，再到科技成果產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新鏈，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供堅實的實踐平臺。

（3） 要把服務(wù)社會和貢獻(xiàn)社會當(dāng)作高校本科生素質(zhì)教育的一項責(zé)任，也就是通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，向社會輸送適應(yīng)社會需求的棟梁之才；通過科學(xué)研究，為企業(yè)界的創(chuàng)新提供技術(shù)支持和咨詢服務(wù)；通過科技成果產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)對企業(yè)界的知識轉(zhuǎn)移。

（4） 就知識結(jié)構(gòu)而言，創(chuàng)新型人才既要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論、廣闊的國際視野和敏銳的專業(yè)洞察力，又要有熟練的基本技能和獲取知識、運用知識、探索未知的能力，實現(xiàn)文理交融、博專結(jié)合。

3.3 利用現(xiàn)代宣傳媒介，宣傳高校本科生素質(zhì)教育

（1） 要建立一支優(yōu)秀的高校本科生素質(zhì)教育理論宣傳隊伍，充分與社會上的宣傳媒介接軌，利用現(xiàn)代傳媒的作用，每逢開展與素質(zhì)教育有關(guān)的重大活動，提供必要的便利條件，邀請社會重要媒體前來采訪，把高校本科生素質(zhì)教育推向更廣闊的社會空間，這是高校本科生素質(zhì)教育工作順利開展的有效保證。

（2） 現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，既對高校本科生素質(zhì)教育傳統(tǒng)手段帶來了挑戰(zhàn)，也提供了更加廣泛和快捷的教育手段，學(xué)校要充分利用技術(shù)優(yōu)勢，建立自己的高校本科生素質(zhì)教育網(wǎng)站（網(wǎng)站名字可以在本科生中征集，除了內(nèi)容由學(xué)校把關(guān)外，整個網(wǎng)站可以讓本科生自己來管理與設(shè)計，最好能設(shè)立論壇版塊），融政治性、教育性于娛樂性、可讀性、新穎性和富有時代性之中。特別是網(wǎng)站剛建立時，一定要充分調(diào)研，了解同學(xué)們關(guān)注的焦點，必要時可以暫時犧牲一下政治性與教育性，通過增加點擊量加強和改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容與形式，把本科生對網(wǎng)絡(luò)的注意力由校外吸引到校內(nèi)、由素質(zhì)教育領(lǐng)域外吸引到素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)。

（3） 高校要充分利用自身科研人才聚集群的優(yōu)勢，架起高校本科生和用人單位的橋梁。第一，邀請用人單位前來參加學(xué)校組織召開的畢業(yè)生供需見面會，通過板報、張貼、海報等宣傳形式大力宣傳學(xué)校特色以及學(xué)生特點，通過召開用人單位代表座談會、組織用人單位參觀學(xué)校的特色實驗室以及高校本科生的科研成果展、組織一場全部由本科生參演的文娛晚會等活動形式，在花很少錢的情況下，讓高校本科生在用人單位面前充分展示自己的才學(xué)，使學(xué)校了解了用人單位的反饋意見，使用人單位真正了解了學(xué)校的實力，一舉三得。第二，通過召集、邀請事業(yè)有成的校友及他們的同事來到學(xué)校做報告，繼續(xù)拉大高校與社會各界的關(guān)系網(wǎng)，一旦這張網(wǎng)建立起來，就會一勞永逸，不但學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到有效的解決，而且把本科生實習(xí)基地、實踐基地等問題也順帶解決了。第三，利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機會，通過合作單位的介紹不斷拓展學(xué)校的交際圈，既進(jìn)一步擴大了產(chǎn)學(xué)研的成果，又使用人單位的基數(shù)不斷增加。長此以往，就會讓更多的本科生有參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機會，既鍛煉了本科生的科研創(chuàng)新能力，又令用人單位對高校所培養(yǎng)的本科生刮目相看，更重要的是讓本科生提前了解了社會，親身感觸了時代脈搏和前沿科學(xué)，增強了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

主要參考文獻(xiàn)

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