職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的話題教學(xué)

摘 要：當(dāng)下職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課堂上依然存在著“不太清楚要教什么”，“不清楚自己在教什么”的問(wèn)題，這也就意味著學(xué)生“不知道自己要學(xué)什么”。王榮生教授在《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》一書(shū)中明確指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”有的學(xué)者認(rèn)為“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，涵義只有有心人得之，而形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密?！蓖踺恐劾蠋熣J(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要告別內(nèi)容分析?！彼?，筆者認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)要變“教課文”為“教語(yǔ)文”，多采用話題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：話題；基礎(chǔ)；關(guān)鍵

一、話題教學(xué)中課文的選定是基礎(chǔ)

職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課所使用的教材大多是人民教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校和幼兒師范學(xué)校的語(yǔ)文教科書(shū)，所選入的課文也不外乎是現(xiàn)代文和文言文兩大類(lèi)。但不是所有的課文都能采用話題教學(xué)，只有選準(zhǔn)課文，才是話題教學(xué)的基礎(chǔ)，才能確保話題教學(xué)的順利進(jìn)行。適合話題教學(xué)的文章必須是熱點(diǎn)的、新奇的、學(xué)生感興趣的，教師和學(xué)生都比較熟悉又容易把握的，尤其是那些比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生們時(shí)刻關(guān)注的，能引發(fā)學(xué)生議論和共鳴的。如現(xiàn)代文中夏丏尊的《談吃》，王力的《請(qǐng)客》，吳晗的《古代的服裝及其他》等，文言文中《鄒忌諷齊王納諫》、《鴻門(mén)宴》、《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等。

二、話題教學(xué)中話題的導(dǎo)入是前提

話題教學(xué)中為營(yíng)造良好的交流氛圍，吸引學(xué)生的注意力，話題的導(dǎo)入是非常重要的，也是話題教學(xué)能否順利進(jìn)行的前提。話題的導(dǎo)入方式很多，可以是設(shè)置懸念式，也可以是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式；可以是創(chuàng)設(shè)情境式，也可以是語(yǔ)言講述式；可以是談話式，也可以是漫談式；可以是實(shí)物演示式，也可以是場(chǎng)景渲染式。如《古代的服裝及其他》一文可以借助多媒體課件，為學(xué)生展示部分古代最具代表性的服裝導(dǎo)入話題；《談吃》一文可以為學(xué)生播放《舌尖上的中國(guó)》片段引出話題；《請(qǐng)客》一文可以為學(xué)生提供一些有關(guān)請(qǐng)客的影像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和表達(dá)的欲望；《師說(shuō)》一文可以引經(jīng)據(jù)典，談話導(dǎo)入話題；《勸學(xué)》一文可以采用漫談式導(dǎo)入話題。

三、話題教學(xué)中話題的交流是關(guān)鍵

話題教學(xué)中的關(guān)鍵是話題的交流，也是話題教學(xué)的亮點(diǎn)和精華所在。話題的交流就是學(xué)生能簡(jiǎn)單、連貫地將看到的、讀到的、聽(tīng)到的、想到的有關(guān)中心話題的材料進(jìn)行復(fù)述和交流，以精煉的口頭語(yǔ)言傳遞有關(guān)中心話題的信息。在話題的交流中使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從死讀書(shū)到活學(xué)文，從書(shū)內(nèi)話題的機(jī)械模仿到書(shū)外話題的靈活運(yùn)用，從所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為交流的技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的話題教學(xué)改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的刻板的、單一的、一言堂式的傳統(tǒng)模式。通過(guò)動(dòng)態(tài)的信息交流實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、互惠的目的，突現(xiàn)交際的功能，在廣泛的參與中拓展知識(shí)、訓(xùn)練思維、提升能力，彰顯語(yǔ)文的魅力。

（作者單位 通化師范學(xué)院分院）

編輯 徐 婷