對中職學(xué)生“講義氣”行為的思考

摘 要：中職學(xué)生缺乏是非判斷的能力，在人際交往與行為舉動中，往往以所謂的“義氣”來決定行為的準(zhǔn)則。從中職學(xué)生因“講義氣”所犯錯誤的案例入手，分析了中職生“講義氣”行為形成的成因及對策。

關(guān)鍵詞：講義氣；中職學(xué)生；成因

2012年，在闊別班主任工作幾個年頭后，我又再次開始擔(dān)任班主任工作。中職生學(xué)習(xí)興趣不高、厭學(xué)、行為習(xí)慣差，不遵守紀(jì)律，這些作為職業(yè)學(xué)校的老師都已習(xí)以為常。通過老師的教導(dǎo)，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長，學(xué)生諸如此類的問題會慢慢得到解決。然而，在做學(xué)生思想工作的時候，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以犯錯誤，甚至是由小錯誤演變成大毛病，追查思想上的根源，居然很多都是所謂的“義氣”在作祟。我從身邊發(fā)生的兩個案例入手分析。

案例一：男生小金（化名）在寒假打工時認(rèn)識了外校的一位女生小陳（化名），開學(xué)后，兩人在QQ上或是微信上都有聯(lián)系。小陳在微信上通過搖一搖的功能結(jié)識了和小金同校的一位女生，兩人因言語不和鬧起了矛盾。小陳于是想著教訓(xùn)這位女生，但微信上沒有顯示真實(shí)姓名，小陳無處查詢。于是聯(lián)系了小金，讓小金通過校內(nèi)同學(xué)的關(guān)系進(jìn)行查找。小金于是通過微信及各種關(guān)系，終于確定了這位女生的真實(shí)身份、所在班級及寢室，并把信息告知了小陳。小陳在得知消息后，約了自己的幾位好友，又苦于進(jìn)不了校門，于是再次讓小金幫忙，借幾件校服，讓她們冒充本校學(xué)生混入校園。小金再次出手，解決了這一問題，小陳一伙借助放學(xué)后的空暇，直奔這位女生的寢室，幾個人二話不說就教訓(xùn)了這位女生一頓。

在這一案例中，小金始終沒有對小陳提出的無理要求進(jìn)行拒絕，更沒有想到要把這件事告知老師及學(xué)校。在和他談話時，他始終強(qiáng)調(diào)自己在“幫助”好朋友，對自己所犯的錯誤毫不在意，用他話說：“為朋友做這點(diǎn)事，有什么可說的？”

案例二：小林（化名）和小張（化名）是屬于不同班級的好朋友，一天約好利用晚自修時間，擅自外出。小林被老師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾堃咽苓^學(xué)校處分而且未被發(fā)現(xiàn)，第二天老師找小林談話，她一口咬定只有自己一人。通過老師和家長的勸導(dǎo)，小林承認(rèn)同行的還有小張，但反復(fù)懇求不要告訴對方是自己告訴老師的。小林為了事情不被揭穿，又去找了自己的好朋友，定下攻守同盟，為她作證，在不同時間都看到小張出現(xiàn)在校園中。直到最后，班主任通過大量工作，才讓小張承認(rèn)了錯誤。

在這一案例中，小林害怕告知老師實(shí)情是在出賣朋友，小張的另兩位朋友也認(rèn)為替她作證開脫，幫小張?zhí)颖軐W(xué)校的追責(zé)是“講義氣”。

一、對中職學(xué)生特別是后進(jìn)生講義氣的思維和舉動，從學(xué)生自身的內(nèi)因和社會家庭的外因兩方面入手思考

1.從學(xué)生自身的角度分析

他們正處于十六七歲，小大人的狀態(tài)。他們有自己的主張，凡事都想自己做主，有自己的行為方式，但是由于社會經(jīng)驗(yàn)的欠缺，思想上的不成熟，在很多問題上分不清是非，做事沒有原則性，頭腦較簡單，做事不計后果，對善惡、美丑缺乏鑒別力，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為“講義氣”是交朋友的基礎(chǔ)，遇到事情不是首先想著去溝通。于是常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，相互找朋友或哥們幫忙，本是兩個人的小矛盾就演化成了團(tuán)伙行為，這也是近期一些學(xué)校出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象的基本原因。如若不能加以疏導(dǎo)管理，對這些學(xué)生今后的人生也會產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.從社會家庭的角度分析

社會大環(huán)境對學(xué)生的影響較大。社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會道德呈多元化的趨勢，中職生往往缺乏理性的思辨能力，在復(fù)雜的環(huán)境中難以抉擇。價值觀和人生觀的缺失，更使學(xué)生在行為上存在盲目性，缺乏正確的判斷能力。從家庭因素來看，有一部分中職學(xué)生來自單親家庭，他們的成長是不完整的，這一部分學(xué)生更看重這種朋友的力量，更可以為了“義氣”不計后果，為了朋友可以兩肋插刀。還有一部分學(xué)生叛逆性強(qiáng)，和家長之間缺乏溝通，有時甚至存在吵架和暴力事件，他們也把哥們義氣看得很重。

二班主任在教育學(xué)生時應(yīng)注意引導(dǎo)，擺正他們的認(rèn)識

1.提高學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成是非觀

是非觀念的欠缺，辨別是非能力差，這是一些學(xué)生常犯錯誤的原因之一。形成是非觀念是讓他們知道自己行為的后果，對自己、他人、社會會產(chǎn)生怎樣的影響，在做一件事之前能三思而后行，對自己或他人的行為能做出情感上的善惡判斷。否則，一些學(xué)生在錯誤的舉動前不能理性地判斷，一味地只知道哥們義氣，盲目地去做一些錯誤的是，出事之后也不可能產(chǎn)生懺悔與改正的意向，往往會一錯再錯。

2.把學(xué)生從“講義氣”的層次上升到“講道義”的層面

告訴學(xué)生道義是維系社會的基礎(chǔ)，人類社會的文明是建立在絕大多數(shù)人對道德遵守的基礎(chǔ)之上的。在“講義氣”的舉動之前，先思考一下所做的事情是否符合學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，是否符合人際交往的基本準(zhǔn)則?！爸v義氣”不是包容哥們或朋友所有的錯誤，更不能因?yàn)樗^的“義氣”幫助對方做壞事，甚至成了幫兇。

3.在教育學(xué)生，和學(xué)生相處的過程中，要注意方式方法

在資訊發(fā)達(dá)、社會飛速發(fā)展的今天，教師一味地說教，你還沒開口，學(xué)生已經(jīng)知道你后半句的內(nèi)容了。因?yàn)樗麄兟牭倪@一類說教太多了，有些學(xué)生能說的道理也是一套一套的。在與學(xué)生談話時，要貼近生活，貼近他們的心理。既要幫助他們分析事情的利弊，又要幫助他們換位思考，理性地思考不講原則的“講義氣”害人又害己，真正讓他們從根源上意識到盲目“講義氣”行為的弊端。

（作者單位 浙江省樂清市職業(yè)中專）

編輯 薛直艷