探索普通高中美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)途徑

眾所周知，普通高中的主要任務(wù)是升學(xué)預(yù)備教育，而升學(xué)預(yù)備教育又是通過高考學(xué)科教學(xué)這個(gè)中心工作來實(shí)現(xiàn)的，所以普通高中從學(xué)期工作計(jì)劃、開課設(shè)節(jié)、考試訓(xùn)練都將美術(shù)、體育、音樂等非高考學(xué)科邊緣化，筆者作為美術(shù)教師沒有聲討高考體制之意，只是經(jīng)常思考如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，利用這被邊緣化的大量富余時(shí)間來謀求作為美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展之路，不斷地提升自己的教學(xué)能力、藝術(shù)素養(yǎng)、理論水平和繪畫技能，通過沙龍筆會(huì)、組群建壇、郊游寫生、辦展參賽、閱讀研討等多渠道交流，聯(lián)合“同病相憐”的美術(shù)教師建立專業(yè)發(fā)展“學(xué)習(xí)共同體”，有效地抓住屬于自己的教學(xué)機(jī)會(huì)，歷練教育教學(xué)本領(lǐng)，造福學(xué)生，有益社會(huì)。

一、積極聯(lián)合志同道合的美術(shù)教師和社會(huì)同行組織沙龍筆會(huì)，開闊視野，促進(jìn)交流，共同提高

沙龍筆會(huì)組織之始要以平常心、娛樂心、聚會(huì)心慢慢向前推進(jìn)，小圈子、幾個(gè)人慢慢在“玩”中出名堂，逐漸形成影響力、凝聚力，漸漸帶動(dòng)一幫人向前走、向?qū)I(yè)化發(fā)展方向走，不知不覺中成為一道風(fēng)景，成為別人眼中的專業(yè)化發(fā)展的先行者。

二、抓住教研活動(dòng)、高考送考、各級(jí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)廣泛聯(lián)絡(luò)同行人，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立QQ群、論壇等，用于交流各種美術(shù)信息，討論美術(shù)作品，分享在教學(xué)、創(chuàng)作中的困惑與收獲等

例如，建立或加入美術(shù)高考輔導(dǎo)教師群、縣域美術(shù)教師群、美師同學(xué)群、書畫論壇、油畫論壇等等。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息含量大，交流廣泛，隨時(shí)可以跨越時(shí)間和空間限制，一句點(diǎn)撥、一個(gè)心得、一點(diǎn)感受、一句批評(píng)都有可能使你茅塞頓開、豁然開朗，有可能省卻好多彎路、少踏入好多誤區(qū)。

三、郊游寫生

春意盎然、盛夏濃陰、秋高氣爽、隆冬映雪等動(dòng)情時(shí)節(jié)，邀三五好友，七八人等帶上畫具去山中林間，水岸塘邊，盡情揮筆，浸入畫中，自我陶醉，相互品鑒，相互促進(jìn)，有氣氛有默契，落不下你也丟不下我，一點(diǎn)點(diǎn)一步步走來，再回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫作頗豐、進(jìn)境頗快、友情更濃、成就感油然而生。

四、踴躍參加各種展覽比賽是促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的一條捷徑

參加比賽展覽是給自己尋找一個(gè)壓力，也是檢驗(yàn)自己到何種境地的很好途徑，大凡比賽、展覽都有一個(gè)數(shù)量和時(shí)間上的要求，無形中會(huì)給自己一個(gè)緊迫感，要有計(jì)劃的準(zhǔn)備作品，有目的地選擇主題，勾勒創(chuàng)作草圖，一稿一稿地表現(xiàn)心中預(yù)期，這是一個(gè)分娩的過程，是煎熬陣痛的過程，是自我升華提高的過程，直至體味作品誕生的喜悅。積極參加比賽、展覽，不要有畏難心理，咬咬牙、跺跺腳就過來了，久而久之，逼走了懶惰、逼走了不自信，迎來了成績(jī)和成功。

五、大量閱讀專業(yè)理論書籍，積極撰寫學(xué)術(shù)論文是教師專業(yè)化發(fā)展的又一途徑

英國教育部部長布朗奇說：“每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過于學(xué)習(xí)閱讀”。作為美術(shù)教師習(xí)慣于注重自身的繪畫技能，殊不知提高理論水平、開闊思路、汲取創(chuàng)作靈感離不開閱讀。例如，黑格爾的《美學(xué)》（共三卷）、商務(wù)印書館1979年版達(dá)·芬奇的《芬奇論繪畫》、人民美術(shù)出版社1979年版的《西方畫論輯要》、江蘇美術(shù)出版社1990年版的《安格爾論藝術(shù)》、遼寧美術(shù)出版社1979年版的《羅丹藝術(shù)論》、人民美術(shù)出版社1978年版格羅塞的《藝術(shù)的起源》、商務(wù)印書館1984年版宗炳的《畫山水序》、王微的《敘畫》、謝赫的《古畫品錄》等等。美術(shù)教師教書育人是自身職業(yè)的根本，柯瓦列夫說過：“教師知道的東西，要大大超過他要教給學(xué)生的范圍，要具有更寬的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣，就不能滿足他們的需要”。淵博的知識(shí)有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。而撰寫論文、做課題研究則促使你不斷地學(xué)習(xí)并在不斷的學(xué)習(xí)中提高你的論文水平，我們平時(shí)在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在教育教學(xué)中解決問題，把這些寫成論文，就上升到理論的高度，無論對(duì)人、對(duì)己都有極大的好處。教育教學(xué)和科研的結(jié)合，是一條必由之路。提升自己的業(yè)務(wù)水平，寫論文、做課題是必由之路。做多了，做熟了，就有快樂的感覺?？鬃釉凇墩撜Z》中說，見賢思齊，做教師，就得向名特優(yōu)教師看齊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，大大提升自己。

總之，美術(shù)學(xué)科有其獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)技能，美術(shù)教師只有主動(dòng)尋找適合自身發(fā)展的途徑并不斷加強(qiáng)自身的修煉，于拙處力行，付出許多笨拙的苦功，方能取得“彌久芬芳“的教育教學(xué)正果。

（作者單位 江蘇省新沂市教育局）

編輯 薛直艷