高職物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用

摘 要：在高職教育中，物理學(xué)科為其他學(xué)科的發(fā)展提供了理論和方法指導(dǎo)，也為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高職物理教學(xué)要注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。結(jié)合高職物理教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在高職物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的對策，為在職業(yè)教育中培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：高職；物理教學(xué)；創(chuàng)新教育

2006年胡錦濤同志在全國科技創(chuàng)新大會(huì)上指出：在當(dāng)前形勢下，我國自主創(chuàng)新能力還不夠，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)提高自主創(chuàng)新能力的重要性，提出向建設(shè)創(chuàng)新型國家闊步前進(jìn)的要求。教育是提高我國自主創(chuàng)新能力的重要渠道。改革教育體制，創(chuàng)新教育方法，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，實(shí)施素質(zhì)教育，以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求。在高職教育中，高職物理這門課程的科學(xué)性極強(qiáng)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維要求較高，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要使命，因此，高職物理教學(xué)要與創(chuàng)新教育相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

一、高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

高職物理是理工類高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)必修課，主要為一年級學(xué)生開設(shè)。當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面投入還不夠，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的教育機(jī)制上還存在很多問題，在高職物理教學(xué)中，教學(xué)目的簡單、教學(xué)方法缺乏新意、教學(xué)內(nèi)容單一呆板、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等狀況都對高職物理創(chuàng)新教育的應(yīng)用產(chǎn)生了一定影響。

影響高職物理創(chuàng)新教育的具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)目的簡單，理

工類高職學(xué)校的物理教學(xué)只是為了讓學(xué)生按要求修完這門課程，順利地參加這門課程的考試，對學(xué)生的思維、能力培養(yǎng)并不注重。（2）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，高職院校的教師大都采用陳舊的教學(xué)方法，重知識、輕方法，沒有考慮到高職院校學(xué)生的差異性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)內(nèi)容單一呆板，高職物理教材中的教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)階段物理教學(xué)內(nèi)容銜接性差，內(nèi)容重復(fù)、案例陳舊，內(nèi)容有待完善。（4）學(xué)生基礎(chǔ)不一，高職院校招收門檻低、生源雜，所以學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，物理學(xué)習(xí)能力差。因此，改變高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀，改革和創(chuàng)新高職物理的教學(xué)狀況勢在必行。

二、創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)，高職物理教師要深入挖掘高職物理教材中的創(chuàng)新教育因素，積極創(chuàng)新物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在教育行為中，教學(xué)目的是通過知識的傳授，進(jìn)行思想教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，高職物理教學(xué)要將素質(zhì)教育理念貫穿于具體的教學(xué)過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高職物理教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識物理知識，還要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的智慧潛能，塑造學(xué)習(xí)物理的良好心理，讓他們知道物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，教育教學(xué)方法對凝聚學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生接受知識與主動(dòng)思維作用顯著。高職物理教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合創(chuàng)新理念，開展創(chuàng)新教育。（1）高職物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)改變重知識講授的主體地位，打破滿堂灌的沉悶課堂，重視物理實(shí)驗(yàn)的操作，以提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中思考與收獲；（2）物理實(shí)驗(yàn)是理論知識的來源，在高職物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展，改變過去那種按部就班的實(shí)驗(yàn)操作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力；（3）要改變物理考試內(nèi)容與評價(jià)手段，借鑒國外先進(jìn)的物理教學(xué)模式，將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)納入考試內(nèi)容，讓學(xué)生查閱實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不一，物理知識基礎(chǔ)和技能水平有差異，在具體教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的差異性，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)，從而突出學(xué)生的主體地位。（1）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，靈活設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識；（2）學(xué)生是創(chuàng)新應(yīng)用的主體，觀察是獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的前提，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去討論、發(fā)散其思維。例如，開展“楞次定律”教學(xué)時(shí)，教師可以通過演示干電池的電流方向和檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷感應(yīng)電流的方向，讓學(xué)生自己找到影響感應(yīng)電流方向的因素，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“楞次定律”。這樣的方式直觀、簡單、可操作性強(qiáng)，更重要的是能強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和運(yùn)用

能力。

4.結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

物理現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中隨處可尋，其背后的物理知識我們總是缺乏探究精神。在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例，進(jìn)行理論知識的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，在教授力學(xué)知識時(shí)，可以結(jié)合拔河比賽中人體體能的消耗來講解功、功率等概念，這樣可以將枯燥的理論教學(xué)生動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。

在高職教育中，高職物理教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要任務(wù)，其不應(yīng)是一成不變的枯燥知識點(diǎn)，只有從創(chuàng)新高職物理教學(xué)本身入手，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型職業(yè)人才，讓科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

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（作者單位 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 薛直艷