高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑分析

摘 要：所謂的化學(xué)生活化，就是指在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師不僅要對教材中的生活素材進行充分、合理的利用，還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論與實際生活相結(jié)合，并將課堂知識靈活運用到日常生活中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實施途徑

根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)的實際情況，我進一步分析了高中化學(xué)生活化教學(xué)的實施途徑。以下便是我提出的有關(guān)高中化學(xué)教學(xué)生活化的幾點意見和方法。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

要使高中化學(xué)生活化，老師就應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中老師可以聯(lián)系學(xué)生的實際，利用學(xué)生熟悉的生活場景、現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，再由此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習熱情和興趣，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習化學(xué)的實際作用和價值。要引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，老師在化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計就必須立足于事實證據(jù)。只有這樣，才能讓學(xué)生對化學(xué)概念和規(guī)律有具體、生動的理解和把握。因此，老師在化學(xué)課堂教學(xué)中要將理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮學(xué)習化學(xué)的主動性。

二、化學(xué)概念的生活化

在高中課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習中的困難。因為化學(xué)的概念具有抽象性的特點，學(xué)生的理解通常會出現(xiàn)障礙，這時老師可以先讓學(xué)生解決某些相關(guān)的、針對性的生活問題，從而幫助學(xué)生對概念有一個具體的了解。如，在學(xué)習《金屬及其化合物》時，老師就可以先引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的金屬有哪些，他們的特點分別是什么。通過學(xué)生熟悉的事物再引入課堂教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。但又因為在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常潛意識地接受了一些用科學(xué)解釋不了的特定說法和概念，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習造成一定的阻礙。為了有效地解決這類問題，老師就需要充分了解學(xué)生掌握的錯誤概念，然后設(shè)計科學(xué)合理的化學(xué)實驗，對學(xué)生錯誤的概念進行破除，最后引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的認知體系。所以，使化學(xué)概念生活化的前提，就是老師對學(xué)生不正確的觀念和經(jīng)驗有個正確的估計和充分的把握。

三、化學(xué)習題的生活化

在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要重視邏輯的理性化，將課堂的理論與實際生活結(jié)合起來。對化學(xué)習題的設(shè)計，老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，利用創(chuàng)新思維方式使化學(xué)習題生活化，避免出現(xiàn)“題海戰(zhàn)術(shù)”的情況。如，設(shè)計《生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)》的習題時，老師可以通過將單糖、二塘、多糖結(jié)合起來，讓學(xué)生通過比較糖類的異同點，在鞏固知識點的同時建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習效率?；瘜W(xué)習題的作用是鞏固和復(fù)習課堂知識，因此，老師設(shè)計的習題在具有有效鞏固作用的同時，還應(yīng)該使習題更具趣味性、探究性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性及進一步培養(yǎng)學(xué)生思考能力和探究能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、化學(xué)實驗的生活化

根據(jù)高中生愛玩、愛動腦的特點，老師可以充分利用生活中的資源以及學(xué)生熟悉的物品。如，在對《物質(zhì)的檢驗》進行實驗時，老師可以讓學(xué)生以小組的形式，在日常生活中對某種食品進行自主探究性實驗。在實驗過程中老師可以給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，然后讓學(xué)生通過小組合作和自己的努力，積極發(fā)揮主觀能動性，在仔細分析、獨立思考、認真探究中，最后得出實驗結(jié)果，從而解決自己的疑惑。在化學(xué)實驗中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、認真思考、勇于探索，從而使學(xué)生很好地將課堂理論與實驗操作結(jié)合起來。這樣既可以加深對課堂知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在潛意識中將呆板程序式的實驗轉(zhuǎn)變成主動的探究式實驗。

五、課外活動的生活化

課外活動的生活化不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固學(xué)生課堂知識的吸收，還能將活動的過程靈活地運用到課堂教學(xué)中，從而使生活資源的教育功能得到有效的發(fā)揮。在高中化學(xué)課外活動中，老師可以通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)，使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

高中化學(xué)的生活化要求老師既立足教材而高于教材，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。將課堂理論與生活實踐聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生靈活地將課堂知識運用到生活實踐中，從而達到化學(xué)教學(xué)生活化的最終

目的。

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（作者單位 浙江省溫州市第二十二中學(xué)）

編輯 武浩然