淺談高中物理教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”

摘 要：興趣對于學(xué)習(xí)者更好地展開學(xué)習(xí)活動有著極為重要的作用與意義。從“課堂導(dǎo)入”“生活實際”以及“多媒體教學(xué)”三個方面為切入點，對高中物理教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”這一先進教育理念進行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；“興趣教學(xué)法”；課堂導(dǎo)入；生活實際；多媒體教學(xué)

在很多學(xué)生看來，高中物理幾乎是難以逾越的一座高山，不但理論性強，而且對學(xué)習(xí)者的抽象思維、邏輯能力以及推理水平等綜合素質(zhì)都要求甚高，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生并不熱衷于高中物理的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏對這一科目的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。試想，以這樣的狀態(tài)，又何談切實提高自身的學(xué)習(xí)效率呢？那么，作為一名高中物理教師，應(yīng)如何充分誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而逐漸改善課堂教學(xué)效果呢？下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對高中物理教學(xué)中“興趣教學(xué)法”的運用展開詳細(xì)的闡述與說明。

一、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在接觸高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)有了“難理解”“不好學(xué)”等類似先入為主的概念。這一不良情緒不但嚴(yán)重制約了他們對于高中物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，而且還導(dǎo)致其很難真正將自身融入具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不利于教師物理教學(xué)活動的更好展開。

鑒于這一情況，我個人認(rèn)為，教師有必要在每節(jié)物理課的首要環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置一個新穎、別致的課堂導(dǎo)入，力求在一節(jié)課的最開始就有效集中學(xué)生的注意力，充分誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如此有利于他們在興趣的引導(dǎo)下自主、積極地克服學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，進而為既定教學(xué)任務(wù)及其目標(biāo)的實現(xiàn)做好最充分的準(zhǔn)備。

對于課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我在日常教學(xué)過程中給予了其高度的認(rèn)可與重視。例如，在教學(xué)“質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容之時，在上課伊始，我就向?qū)W生朗誦了宋代詩人陳與義生活韻味與哲學(xué)內(nèi)涵同時兼具的經(jīng)典詩篇《襄邑道中》：“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！辈⑾?qū)W生提出了以下幾個問題：“作者描述的云朵究竟是運動的還是靜止的？如果是運動的話，它是參照什么來說的？如果是靜止的話，又是以什么參照物來講的？從云朵兩種截然不同的狀態(tài)來看，你又能從中悟出什么道理？”

學(xué)生本身可能會很詫異，為什么我要在物理課上朗誦古詩，但是當(dāng)我提出問題、并向他們大致闡述詩作的內(nèi)容之后，他們才明白原來古詩中也包含著豐富的物理知識，這樣一方面有利于他們及時打消對于高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏見；另一方面，通過朗誦古詩的形式還在巧妙導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生有了一種豁然開朗的感覺，為誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動其積極、主動地融入當(dāng)節(jié)物理課的學(xué)習(xí)活動中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實際開展物理教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名高中物理教師，我們可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，這樣一來，不但可以極大地調(diào)動學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的興趣以及熱情，促使其逐漸端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)理念。與此同時，還可以借助生活實例將學(xué)生置身于一種熟悉的生活場景中，幫助學(xué)生進一步加深對于具體物理知識點的深刻認(rèn)識與理解，而這都為學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升與進步提供了充足的保障。

我在自身的教學(xué)實踐中就對這一先進理念進行了靈活的運用，并都取得了非常不錯的效果與反響。如，在學(xué)習(xí)“重力基本相互作用”這部分知識時，為了讓學(xué)生更好地感知重力這一物理重要概念的存在，我引導(dǎo)他們對生活中騎自行車上、下坡的體驗進行了有效回顧?！叭粘Ｉ钪形覀兌加序T自行車上坡、下坡的經(jīng)歷，在下坡的時候我們感覺很輕松，可是上坡的時候往往需要付出更多的力量與氣力才能騎上去。這其實就跟我們這節(jié)課學(xué)到的重力有著極大的關(guān)系。我們知道地球上存在著引力，我們騎車下坡的時候，車的重力也是向下的，這兩種力的方向趨向一致，因此，受慣性的影響自行車的速度會逐漸加快。但是上坡時，這兩種力就具備了明顯的方向性差異，一個向上、一個向下，兩種力在方向上的差異就嚴(yán)重限制了自行車上坡的速度，因此，我們才會產(chǎn)生‘下坡容易、上坡難’的感覺……”

通過借助生活實際中的具體例子，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識、探索生活物理現(xiàn)象的興趣與欲望，深化了對于課堂所學(xué)知識的把握與理解，有利于切實改善當(dāng)節(jié)的物理課學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。

三、借助多媒體進行教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

相較于化學(xué)、生物等學(xué)科來說，高中物理具有較強的抽象性特征，其涉及的部分定義、概念、規(guī)律等更是嚴(yán)重超出了學(xué)生的實際認(rèn)識水平與學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來尚且存在著一定的難度，更談不上具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而熟練掌握、靈活運用了。

如何有效解決這一教學(xué)難題，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助他們豐富自身感性思維認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我個人認(rèn)為高中物理一線教育工作者可以嘗試?yán)枚嗝襟w展開重點、難點內(nèi)容的教學(xué)活動。因為，多媒體不但可以突破時間與空間上的限制，將教學(xué)內(nèi)容以生動、直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在帶給學(xué)生強烈感官沖擊的同時還可以有效地將知識點由難及易、由繁化簡、由抽象變具體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于其加深印象，更加深刻地理解與掌握課堂上的教學(xué)重點與難點。

“高興學(xué)來的東西永不會忘?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才愿意積極、主動地將自身真正融入課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此，作為高中物理教師，我們必須積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)組織形式，以求最大限度上激發(fā)學(xué)生對于這門科目的興趣以及熱情，這既有助于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，還將對學(xué)生綜合物理素質(zhì)的形成與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位 湖北潛江江漢油田教育集團廣華中學(xué)）

編輯 馬燕萍