初中英語閱讀課小組合作教學(xué)模式初探

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。那么在英語教學(xué)中怎么運用呢？初中英語大體分為三種課型：聽說課、閱讀課以及復(fù)習(xí)課?，F(xiàn)就閱讀課中小組合作教學(xué)模式作一個探究。

一、課前分組

首先依據(jù)學(xué)生的成績、性別、性格等要素把學(xué)生分為7或8個小組，要注意小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以4～6人為宜；然后對小組成員進(jìn)行分工，組長可輪流擔(dān)任，組內(nèi)設(shè)置記分員、匯報員等，使組內(nèi)學(xué)生各司其職人人有事做，形成組內(nèi)合作，小組之間競爭的模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀課中的具體操作步驟

初中英語閱讀課的教學(xué)模式大體分為以下幾個步驟：引入—初讀—細(xì)讀—精讀。那么每個步驟都需要小組合作嗎？小組合作要貫穿整個課堂嗎？其實不必每個環(huán)節(jié)都運用小組合作教學(xué)模式，有些環(huán)節(jié)是不需要運用這個模式的?，F(xiàn)將具體運用作一個初步探究，供同行探討。

1.在引入課文方面有必要小組合作學(xué)習(xí)

通常的教學(xué)中，當(dāng)教師運用圖片、標(biāo)題、話題進(jìn)行課文引入時，可以設(shè)計幾個問題或話題讓學(xué)生分組討論。如，在教學(xué)M7U2 Ling ling’s uncle told us not to worry 時，就可以設(shè)計幾個問題Where is it？ How large is it？What is there to see？Where can you stay？學(xué)生分組討論后由匯報員匯報討論結(jié)果，教師根據(jù)回答進(jìn)行評分。

2.初讀課文

依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。這需要學(xué)生獨立完成，完全不能運用小組合作方式進(jìn)行討論。

3.細(xì)讀課文

教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律等，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。方式可以多樣，可以填表格、判斷正誤、選擇正確答案等。這時候就要發(fā)揮小組合作的作用了。學(xué)生通過共同合作，解決疑難問題，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。形成人人有事做，人人有收獲的學(xué)習(xí)效果。如，在教學(xué)M5U2 You can buy everything on the Internet時進(jìn)行分段導(dǎo)讀。Read Paragraph 1 and fill in the blanks. Read Paragraph 2 3 and complete the table. Read Paragraph 4 and answer.

4.精讀課文

在這一階段，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，提出疑難問題并由教師解決理解的障礙。同時，教師也可適當(dāng)講解一些語言要點和語法現(xiàn)象，同時可以配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這一階段以教師講解為主，學(xué)生理解記憶，不需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在運用中應(yīng)注意的問題

1.把握好小組合作學(xué)習(xí)的度，時間不能太久。

2.教師在合作性學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，要在學(xué)生討論時合理正確地引導(dǎo)學(xué)生。

3.避免優(yōu)等生的“組內(nèi)權(quán)威”現(xiàn)象，注意關(guān)注到每一個學(xué)生。

4.課后及時進(jìn)行評比，對小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚或獎勵。

總之，初中英語閱讀教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)興趣，在成功體驗中提高閱讀能力，是一種值得嘗試的閱讀教學(xué)模式。

（作者單位 四川省沐川縣實驗初級中學(xué)）

編輯 魯翠紅