高中英語合作學(xué)習(xí)模式探索

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課改實施過程中產(chǎn)生的一種新的教育理論。在借鑒有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，探討了高中英語合作學(xué)習(xí)的一些具體做法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；模式

合作學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互幫助，彼此指導(dǎo)，共同努力學(xué)會教師每節(jié)課安排的內(nèi)容，并達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)以教學(xué)中的人際合作與互動為基本特征，重在改善課堂氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，在新課改實施過程中產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和成果，因此被認(rèn)為是一種成功的教學(xué)方式。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，探討了高中英語“合作學(xué)習(xí)”的一些具體做法?，F(xiàn)分述如下：

一、角色表演活動

在每單元的對話課教學(xué)過程中，我指導(dǎo)小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題結(jié)合新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景，自編對話，進行角色表演。

二、信息處理

教師給學(xué)生制定任務(wù)（task-based activities）及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體的任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個成員自由發(fā)表意見，記錄整理后，向全班匯報。此環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的重頭戲，占用課堂時間較多。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容：

就課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力。

就課文段落、細節(jié)、佳句、體裁、寫作特點等進行討論，以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和概括能力。

就課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解能力和語用能力。

就課文時代背景、作者的態(tài)度和觀點展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

“討論”這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽、讀過程中作出正確的推論和合理推斷的能力，以及在真實環(huán)境中表達自己思想的能力。同時圍繞課文內(nèi)容提出的討論話題（topics）應(yīng)力求具有啟發(fā)性和開放性。

三、聽與讀相融合，通過讀引導(dǎo)聽，養(yǎng)成語感

教師要盡最大努力運用已經(jīng)擁有的設(shè)施和聽力資料來做英語聽力練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)外國的語音語調(diào)，在這時要強調(diào)重讀音節(jié)、連續(xù)讀的音節(jié)、弱讀或者可以略去不讀的音節(jié)等，形成良好的語感，了解外國的語音語調(diào)。聽力理解的基本點是單詞的分辨，因而要提升聽力就要正確地分辨數(shù)量頗豐的英語詞匯，在這個基準(zhǔn)上，才可以向前一步到句子、段落的認(rèn)識、理解。朗誦是習(xí)得一門語言的一個非常好用的方法，通過經(jīng)常朗誦，就會掌握和意會句子之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，長此以往，就可以養(yǎng)成語感，語感反過來又可以提升學(xué)生的英語聽力能力。練習(xí)時要引領(lǐng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)隨著收音機跟讀，改正他們的音調(diào)，而對那些經(jīng)常用到的句子，生活交流用語和優(yōu)秀的文章則要求學(xué)生朗誦至背下來。

1.聽力開始之前要先瀏覽全文和預(yù)測題目

聽力考試之前的一點時間里，要瀏覽題目和所提供的選擇項目，并最好能先估計所講的大概意思，在英語聽力資料播放的時間空當(dāng)里面，快速地瀏覽下一題。

2.聽力的同時要記錄相關(guān)信息

要求記載重要的單詞，特別是和文章大概意思、所問問題和重點章節(jié)有關(guān)聯(lián)的詞匯。

3.忽視不重點的詞匯

聽的過程之中要把精力注意到全文意思和選項提問的相關(guān)內(nèi)容上，其余的東西能夠不聽就跳過去。

4.保住平穩(wěn)的狀態(tài)

不能夠因為幾個聽不明白的單詞而緊張焦慮，因此影響后面的聽力測試。

四、評價

教師要把握好對小組討論的評價標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對個人評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)習(xí)過程的評價。本人在教學(xué)中采取了“具體要求，小組評價，及時指導(dǎo)”的做法，只要發(fā)言精彩，就能得到“良好”的評價，匯報交流有亮點，成員團結(jié)有合作，就能得到“優(yōu)秀”，小組評價，提高了小組討論的執(zhí)行效果。同時，對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個別問題本人進行了一定的指導(dǎo)，對于一些發(fā)言不積極的學(xué)生，我建議他們事先做好準(zhǔn)備，報告先寫在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強了，發(fā)言中遇到問題，請本組同學(xué)給予必要的提示和指導(dǎo)。

針對小組合作不佳的情況，我通過小組的評價來調(diào)控，當(dāng)學(xué)生看到小組集體評價的分?jǐn)?shù)時，就會意識到他們是一個整體，必須合作才能取得成功。對于個別不按要求做的學(xué)生，要不斷提醒，及時告誡，對于優(yōu)勝的小組長要給予及時的獎勵，促進小組成員的進一步合作。因此，教師要堅持以正面表揚和激勵為原則，“不求人人成功，但求人人進步”。

在教學(xué)過程中采取不同的指導(dǎo)措施，學(xué)生的小組合作意識加強了，學(xué)生在互相幫助和共同探究中學(xué)習(xí)成績、興趣和語言交際水平都得到了提高。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)這種重要的課堂組織形式，要在實際教學(xué)中取得成功，需要教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動作更深一層的探討、嘗試和研究?？傊?，在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用何種切實有效的教學(xué)法，還有待于廣大教師的長期實踐與探索。

參考文獻：

[1]郭硯冰.英語課堂合作學(xué)習(xí)的實施與評價.中小學(xué)外語教學(xué)，2002（9）.

[2]張玉民.新課程教師組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力培養(yǎng)與訓(xùn)練.北京：人民教育出版社，2004.

[3]顧彥著.英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí).科學(xué)教育，2005（2）.

（作者單位 甘肅省古浪縣第三中學(xué)英語組）

編輯 魯翠紅