奇思妙想 發(fā)展思維

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，想象力的培養(yǎng)在寫作中更是重中之重，特別是農(nóng)村中學(xué)生，發(fā)揮想象力，正確運(yùn)用生動(dòng)語言，是提高學(xué)生作文素質(zhì)、語文水平的重要手段。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；想象力；思維水平

在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，在依據(jù)主題和材料的基礎(chǔ)上，充分地、有意識地進(jìn)行想象，由今及古、由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由淺入深，讓思維在天南海北縱橫馳騁、浮想聯(lián)翩，提高學(xué)生（尤其是農(nóng)村中學(xué)生）的寫作水平，會收到立竿見影的效果。讓學(xué)生放飛想象，提高寫作能力，可從以下幾方面入手。

一、深化知識積累，籌備想象材料

俗語說：“巧媳婦難為無米之炊?！比绻x開知識積累，想象就猶如無源之水、無本之木，因此，想象必須建立在已有的知識結(jié)構(gòu)上，要深化知識積累，籌備創(chuàng)新材料。它可以有兩條途徑：（1）引導(dǎo)學(xué)生重視教材中每一個(gè)最基本的知識點(diǎn)。因?yàn)榻滩牡木幣朋w系、材料取舍是經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)審定的，教材中的每一個(gè)知識體系是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本的知識結(jié)構(gòu)，是促使創(chuàng)新想象活動(dòng)得以順利開展的起點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，覓取創(chuàng)新材料。如，通過課外閱讀、寫讀書筆記、剪輯報(bào)刊資料等方式，建立作文信息庫、作文材料庫，為想象構(gòu)建豐富的材料源泉。

二、拓寬生活天地，觸發(fā)想象靈感

我們要多想辦法拓寬學(xué)生的生活天地，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生深入社會，調(diào)查研究，走進(jìn)大自然，大力開展各種課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，讓學(xué)生從中獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動(dòng)因，提高觀察社會、了解社會、認(rèn)識社會的能力。讓學(xué)生在大自然的懷抱中觀察多姿多彩的自然世界，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，達(dá)到“意美以感心，言美以感耳，形美以感目”的教學(xué)境界。

三、利用課內(nèi)教材資源，展開聯(lián)想與想象的強(qiáng)化訓(xùn)練

1.聯(lián)想作文訓(xùn)練

聯(lián)想有接近聯(lián)想、相似聯(lián)想和對比聯(lián)想。如，寫《家鄉(xiāng)新貌》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比聯(lián)想，回憶家鄉(xiāng)過去的貧窮、落后，進(jìn)行今日對比。

2.假設(shè)作文訓(xùn)練

假設(shè)作文訓(xùn)練就是假設(shè)某種生活情況，憑借生活邏輯，展開想象作文。如，作文題《假如世界沒有了綠》等。

3.延伸作文訓(xùn)練

延伸作文訓(xùn)練就是學(xué)習(xí)了一篇小說之后，根據(jù)其中提供的人物性格和故事邏輯，作進(jìn)一步延伸作文的訓(xùn)練。如，學(xué)了小說《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》后，可以寫遇見千萬富翁于勒時(shí)的情景，或?qū)懛哆M(jìn)中舉一年后的情景，讓學(xué)生的思想展翅翱翔；把《皇帝的新裝》進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生推想皇帝游行大典結(jié)束后，后來會怎樣。這種續(xù)寫法，既鞏固了學(xué)生的課文知識，又有效地開拓了學(xué)生想象的空間；《變色龍》一文中“血淋淋的手指頭”這一細(xì)節(jié)，往大里夸，辛辣地諷刺了俄國沙皇統(tǒng)治者專制的罪惡；孔乙己分茴香豆細(xì)節(jié)，往小里夸，表現(xiàn)孔乙己心地善良而又迂腐的性格。這樣訓(xùn)練能在原作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.幻想作文訓(xùn)練

幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象能力，對發(fā)展創(chuàng)新有著十分積極的作用。如，《未來的校園》《20年后的同學(xué)聚會》屬此種訓(xùn)練。中學(xué)生的思維十分活躍，想象很豐富，有助于砥礪學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

5.情景作文訓(xùn)練

情景作文訓(xùn)練就是在作文教學(xué)過程中設(shè)置一定的情景，為學(xué)生的想象提供條件。如，一張照片、一則故事等。因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳?，不僅能引發(fā)想象，而且可以引發(fā)潛意識的知識積淀信息，產(chǎn)生靈感。

此外，我還結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)和本地特色，根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分類作文專題訓(xùn)練，為每個(gè)學(xué)生建立作文題庫。如風(fēng)土篇：《僑鄉(xiāng)風(fēng)情》《說我僑鄉(xiāng)，愛我雕樓》，又如，寫人、記一件事等。多讓學(xué)生展示自我水平和體會成功喜悅。實(shí)際上，把想象融入我們作文課的課堂教學(xué)策略、設(shè)計(jì)、過程乃至課外練筆等環(huán)節(jié)，立足點(diǎn)不是讓學(xué)生學(xué)到什么，而是讓他們學(xué)會運(yùn)用邏輯思維和想象思維方法去探索求知的新領(lǐng)域，開辟新天地。

總之，農(nóng)村中學(xué)作文課堂的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)想象能力的培養(yǎng)、研究，讓學(xué)生奇思妙想、浮想聯(lián)翩、發(fā)展思維，憑想象展翅高飛……拓寬寫作空間，提高寫作水平，提高正確理解和運(yùn)用祖國語言的能力和創(chuàng)造性思維水平。

參考文獻(xiàn)：

樊愛明.農(nóng)村初中作文教學(xué)有感[J].現(xiàn)代閱讀，2012（13）.

（作者單位 廣東省開平市第四中學(xué)）

編輯 韓 曉