淺談新課程下語文探究式閱讀教學(xué)

摘 要：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)課堂氣氛來保護(hù)學(xué)生在閱讀中作為對(duì)話人的主體地位。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；探究式教學(xué)；對(duì)話

不久前，在校青年教師公開課上聽了幾位年輕教師的課后，感覺他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都沒有把握閱讀教學(xué)中“對(duì)話”的精髓。不可否認(rèn)，他們沒有使用傳統(tǒng)的習(xí)慣性的“滿堂灌”式教學(xué)，可取而代之的是機(jī)械式教學(xué)。教師把事先準(zhǔn)備好的問題一一亮出來問學(xué)生，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)來進(jìn)行回答。試問，這是真正意義上的“對(duì)話”嗎？教師按照預(yù)定性的“教”讓學(xué)生來接受性地“學(xué)”，固然完成了所謂的教學(xué)任務(wù)，殊不知仍是“井底之蛙，坐井觀天”，突破不了傳統(tǒng)教學(xué)的“瓶頸”，形成了傳統(tǒng)意義上信息的單向傳遞。教育主體之間的單一對(duì)話，從根本上忽視了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心感受和主觀體驗(yàn)，談何互動(dòng)，談何“對(duì)話”？

我總結(jié)了一下，大多教師在公開課上有一“怕”，怕給多了時(shí)間讓學(xué)生看書，怕教室里過于安靜，總覺得這種“安靜”不太恰當(dāng)、不合時(shí)宜。其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為語文課堂里恰恰需要這種恰到好處、恰如其分的“安靜”。閱讀本身并不是在消磨時(shí)間或者浪費(fèi)時(shí)間，真正的閱讀可以使閱讀者穿過文本，滲透進(jìn)教科書編者的精神空間，完成閱讀精髓中的第二重對(duì)話。因此對(duì)閱讀的本質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)拈喿x就不會(huì)成為教師的負(fù)擔(dān)，而是架設(shè)起一座學(xué)生、教師及教科書編者三者溝通的橋梁。對(duì)語文教學(xué)來說，閱讀是重要的組成部分，良好的閱讀勝過沒完沒了的題海戰(zhàn)術(shù)，輕視閱讀的語文教學(xué)注定是失敗的。

如果你在課堂上留足了時(shí)間給學(xué)生閱讀，學(xué)生仍不能通讀抑或是讀透，可你在下一步教學(xué)中所設(shè)置的供學(xué)生思考的問題卻不能“走過場(chǎng)”，必須具有一定的探究性。探究性的問題可以達(dá)到啟發(fā)思維、調(diào)動(dòng)興致的功效。

一位教師在講《裝在套子里的人》這篇課文時(shí)，設(shè)置了這么一些問題供學(xué)生思考：小說從哪幾個(gè)方面描寫別里科夫？別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”？這都是些什么問題啊，別為了圖方便就“拿來主義”，陳詞濫調(diào)，探究性無從談起。其實(shí)我們可以這樣問問學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為具有一定的探究性。比如，別里科夫該不該談戀愛？別里科夫差點(diǎn)兒到手的“天鵝肉”為什么又飛走了？別里科夫否認(rèn)他與華連卡的戀愛關(guān)系，是一時(shí)沖動(dòng)，還是深思熟慮？如果別里科夫跟華連卡結(jié)婚了，他的生活會(huì)怎樣？婚姻能否改變他的性格？當(dāng)然以上問題的探究性是否能引起大家的共鳴，有待共同研討交流。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！碧骄渴介喿x教學(xué)是一個(gè)深遠(yuǎn)久長的話題，不能一蹴而就，必須步步為營。我們應(yīng)在每一個(gè)駐足的瞬間積累，在每一個(gè)停留的剎那沉淀，那么我們的教學(xué)水平會(huì)百尺竿頭、日新月異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也將氣象萬千。

參考文獻(xiàn)：

笪佐領(lǐng).走進(jìn)高中新課改：語文教師必讀[M].南京師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 江西省貴溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部）

編輯 張耀華