新課程背景下的音樂教研工作

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)教研員的要求也越來(lái)越高。在新課程的背景下，應(yīng)使音樂教研工作與教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而提高音樂教研的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；教學(xué)；研究

在新課程背景下，音樂教研員應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教研員要適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)將教研與教學(xué)相結(jié)合，從而不斷完善教研的制度以及促進(jìn)音樂教學(xué)改革的有序?qū)嵤?/p>

一、工作角色的轉(zhuǎn)變

1.教研員的工作與教師、學(xué)生有著緊密的聯(lián)系。因此，想要更好地提高音樂教研的質(zhì)量，教研員就應(yīng)該融入教師的教學(xué)中，從而更好地了解和把握教師、學(xué)生的心理。這樣才能有效地促進(jìn)課程的改革、教學(xué)方法的研究以及教師的成長(zhǎng)。

2.教研員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式。在音樂教研工作中，要重視教師之間的互動(dòng)和交流，并給予教師充足的時(shí)間和空間，使教師的教學(xué)個(gè)性得以展示。教研員發(fā)揮自身教學(xué)管理職能的同時(shí)，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份。只有和教師成為工作上的合作者、交流者，才能更好地完成音樂教學(xué)的目標(biāo)。

二、自身素質(zhì)的提升

教研員不僅是各學(xué)科中所有教師的指導(dǎo)教師，還是將課程目標(biāo)與課堂教學(xué)相結(jié)合的關(guān)鍵人物。因此，教研員提升自身的素質(zhì)、提高知識(shí)水平是很有必要的。（1）教研員需要在對(duì)一般性培訓(xùn)內(nèi)容了解和熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)新課改各項(xiàng)信息的理解和把握。（2）加大對(duì)音樂課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的熟悉度。（3）對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)，教研員也需要有基本的認(rèn)識(shí)和了解。

三、多元化的教研模式

新課程的改革對(duì)教研模式提出了相關(guān)要求，因此為了更好地適應(yīng)新課程改革的步伐，在音樂教研中，教研員需要采用創(chuàng)新型的思想觀念、教研氛圍以及教研方式。首先，音樂教研員可以利用調(diào)研的方法深入到學(xué)校，通過(guò)參與學(xué)校的各類教研活動(dòng)以及隨機(jī)的觀摩教學(xué)，并與各專業(yè)教師一起進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。為了提升音樂教師的講授水平以及自身素質(zhì)，教研員可以通過(guò)創(chuàng)新的培訓(xùn)觀念和培訓(xùn)模式，對(duì)不同層次的教師確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。最后，為了實(shí)現(xiàn)交流的便利性以及資源的共享性，教研員可以建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。這樣不僅有利于教研手段與信息技術(shù)的有效結(jié)合，還有助于音樂教研管理工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

黃曉會(huì).談新課程下的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].讀寫算：教研版，2013（08）.

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 張耀華