淺析初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)與活力，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的加入，極大地提高了學(xué)生的主體地位。結(jié)合近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的編寫與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高數(shù)學(xué)課堂效率提供有效的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；編制；使用

數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案具有導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)做的作用，以學(xué)生為中心，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方案，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下積極探索，自主學(xué)習(xí)，可以為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到積極的促進(jìn)作用。然而，由于導(dǎo)學(xué)案正處于發(fā)展階段，有些教師在編制和使用上存在一定誤區(qū)。因此，本文結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探討初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、導(dǎo)學(xué)案的編制

1.以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯思維。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，而迫于教師的壓力又不敢不學(xué)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而導(dǎo)學(xué)案的編制是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生留下更多自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.以引導(dǎo)學(xué)生為途徑

導(dǎo)學(xué)案的編制主要意圖是“導(dǎo)”，即引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只停留在題海戰(zhàn)術(shù)中，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中要求教師設(shè)計(jì)有梯度，由簡(jiǎn)入繁，環(huán)環(huán)相扣，有次序、有步驟地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力，利于數(shù)學(xué)思維的形成。

3.以自主學(xué)習(xí)為目的

教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，通常由備課組共同完成備課。一個(gè)人作為主備教師，其他人一起討論，主備課人結(jié)合所有人的意見(jiàn)，對(duì)備課進(jìn)行修改完善，而所有上課教師在拿到導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行二次修訂，從而確保導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用原則

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案的使用過(guò)程中，做到提前發(fā)放，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行解讀，這樣帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不僅利于學(xué)生積極主動(dòng)地探索，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

2.恰當(dāng)組織環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用要以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，課堂上教師要適當(dāng)、適度的引導(dǎo)，做到環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，容易操作。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)討論交流，教師參與，最后獲得突破。同時(shí)，運(yùn)用過(guò)程中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己能完成的，教師不要越俎代庖，學(xué)生不懂的，教師要進(jìn)行充分地講解，教師利用導(dǎo)學(xué)案扮好“主持人”和“導(dǎo)演”的角色。

3.重視思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置以學(xué)生能力訓(xùn)練為主，比如，在導(dǎo)學(xué)案的檢測(cè)環(huán)節(jié)中，采用兵帶兵、兵強(qiáng)兵的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力均有所提升，從而逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4.強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

導(dǎo)學(xué)案的合理運(yùn)用與教師的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用有一定關(guān)系。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)為主，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中善意的、中肯的評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有所統(tǒng)計(jì)，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以說(shuō)激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用是提高導(dǎo)學(xué)案利用效率的關(guān)鍵因素。

總之，導(dǎo)學(xué)案的編制和使用可以為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和打造高效課堂起到積極的推動(dòng)作用，然而，畢竟作為一種新興事物仍需要不斷探索和完善。因此，要求教師在導(dǎo)學(xué)案的編制和使用過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思，真正探索出一條切實(shí)有效的教學(xué)路子，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的理論保障。

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（作者單位 江蘇省常州市花園中學(xué)）

編輯 代躍先