淺析素質(zhì)教育下的人格教育

摘 要：人格教育在一個(gè)人的成長過程中具有重要意義，抓住了健全人格教育，就抓住了素質(zhì)教育的核心。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，對人格教育提出了更高的要求。在對學(xué)生的整個(gè)教育過程中，必須重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；人格教育；健全人格

一、人格教育是素質(zhì)教育的核心

素質(zhì)教育是指從學(xué)生的身心發(fā)展不同的特點(diǎn)出發(fā)，將德、智、體、美四育有機(jī)融合，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面成長的一種教育。素質(zhì)教育著重于人格的培養(yǎng)、非智力因素的開發(fā)，要求教育者以人為本，既要教會他們做事，更要教會他們做人。人格教育強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)對人本身的尊重。人格教育在一個(gè)人成長過程中具有重要的意義。抓住了健全人格教育的規(guī)律，就抓住了素質(zhì)教育的核心。

當(dāng)前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了新的階段，時(shí)代要求每一個(gè)人不僅要有良好的智能素質(zhì)，更要具有良好的心理和健全的人格。學(xué)校教育應(yīng)把人格教育放在素質(zhì)教育的首位。

二、新時(shí)期的理想人格

在現(xiàn)實(shí)工作與生活中，人格素質(zhì)正日益被提高到愈加重要的位置，根據(jù)時(shí)代發(fā)展對人才的要求，學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.確立矢志不渝的理想信念

一個(gè)國家、一個(gè)民族如果沒有自己的理想信念，沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力，就會失去一切。理想信念不堅(jiān)定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情，要有明確的目標(biāo)，把實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想和中華民族的偉大復(fù)興作為學(xué)習(xí)和工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.有良好的適應(yīng)變化的能力

我國改革的深入進(jìn)行必然帶來物質(zhì)生活、精神生活、社會觀念和生活方式的巨大變化。沒有良好的適應(yīng)社會的能力，將很難立足于社會。一個(gè)心理健康的人一定是一個(gè)社會適應(yīng)性良好的人；一個(gè)社會適應(yīng)性不好的人，心理健康肯定會受到影響。

3.具有一定的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！鼻嗌倌陱男【鸵缟锌茖W(xué)、追求真知，勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力。因此，學(xué)生應(yīng)具有求新求異的獨(dú)創(chuàng)意識及評價(jià)自己和他人創(chuàng)新成果的能力，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，充分發(fā)揮自身的潛能，盡可能使自己有一項(xiàng)或幾項(xiàng)較突出的表現(xiàn)。

4.具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度

我們要學(xué)習(xí)中國歷史，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承中華民族積極進(jìn)取的人生態(tài)度。人生的方向是由“態(tài)度”來決定的，青年學(xué)生要有積極主動(dòng)的參與精神，有積極向上的進(jìn)取心。面對成功不驕傲，面對挫折不氣餒，敢于接受挑戰(zhàn)，不懼怕競爭，有克服困難的勇氣。擁有積極的人生態(tài)度，就能促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢想和實(shí)現(xiàn)“中國夢”。

三、如何培養(yǎng)健全的人格

1.要研究學(xué)生心理

人的心理由遺傳、感覺和知覺、注意、記憶、思維、言語、想象與創(chuàng)造性思維、情感、意志、能力與智力、性格、品德等多個(gè)方面組成。它們都參與了學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程，也是素質(zhì)的載體。整個(gè)教育過程就是一個(gè)塑造和發(fā)展受教育者心理的過程。如果教師不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，教育教學(xué)就成了真正的“對牛彈琴”。

2.積極營造有利于人格教育的環(huán)境

人格品質(zhì)的形成是內(nèi)部和外部諸種因素共同作用的結(jié)果。在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教育的同時(shí)，也應(yīng)積極營造有利于人格發(fā)展的外部環(huán)境。人格教育不能僅僅依靠教育工作者，而應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)全社會的力量，學(xué)校、家庭、社會三者相互配合，緊密聯(lián)系，營造培養(yǎng)人才素質(zhì)的良好氛圍。

3.重視學(xué)生的養(yǎng)成教育

學(xué)生應(yīng)該從平時(shí)做起，形成一種健康、積極、穩(wěn)定的心理和行為傾向。通過日常生活中各個(gè)方面的協(xié)同培養(yǎng)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自主自理能力、合作團(tuán)結(jié)精神；在各種活動(dòng)中，尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)人格健康成長。

4.不斷提高教師自身的素質(zhì)，完善教師人格

人民教師以特有的人格魅力、學(xué)識水平和卓有成效的工作贏得了全社會的尊重。一方面，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷探討新的教育教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好教師。另一方面，教師要自尊、鉆研、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，要以學(xué)生為本，言傳身教，通過其人格魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。少年進(jìn)步，則國進(jìn)步?！睂?shí)現(xiàn)“中國夢”，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵，需要學(xué)校融合學(xué)生、教師、家庭、社會各個(gè)方面，樹立學(xué)生的健全人格，使其擁有社會責(zé)任感，無憂無懼、不卑不亢、自強(qiáng)不息的個(gè)人修養(yǎng)和仁愛之心，為今后走向社會、適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 山西省晉中榆次區(qū)第一職業(yè)中專學(xué)校）

編輯 張耀華