湖湘文化：湖南獨立學院校園文化建設的有效資源

摘 要：校園文化是一所大學獨特的育人氛圍和育人環(huán)境，當前獨立學院的校園文化建設存在諸多問題，主要有認識不足、底蘊貧乏、建設趨同等。以湖南工業(yè)大學科技學院為例，對用湖湘文化教育資源促進湖南獨立學院校園文化建設進行路徑探討。

關鍵詞：湖湘文化；獨立學院；校園文化建設

中圖分類號：G619 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0318-03

校園文化是一所大學獨特的育人氛圍和育人環(huán)境，對于形成良好的校風、教風和學風至關重要。作為我國高等教育辦學模式新探索的獨立學院，由于起步晚、基礎薄弱，其校園文化建設存在諸多問題，必須充分挖掘資源載體，探索校園文化建設新路徑。湖湘文化教育即是獨立學院校園文化建設的有效資源，本文擬立足湖南工業(yè)大學科技學院，對這一問題初步探索。

一、湖南獨立學院校園文化建設問題分析

（一）認識不足，發(fā)展定位模糊

現(xiàn)階段，獨立學院對校園文化重要性的認識遠遠不足，建設定位模糊。片面重視“硬件”環(huán)境建設和教育教學以及行政管理工作，忽略“軟件”環(huán)境即校園文化建設，對校園文化在實現(xiàn)育人功能和促進學院和諧發(fā)展中的特殊作用認識不到位。校園文化建設方向偏頗，多停留在口號上，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，投入不足甚至停滯，獨立學院甚至違背校園文化建設規(guī)律，辦學存在功利化、商業(yè)化傾向，校園文化建設呈現(xiàn)市場化特征，一味迎合學生喜好，流于形式，內(nèi)容低俗淺顯，不但沒有形成正確的輿論導向作用，反而不利于獨立學院實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標及阻礙自身可持續(xù)健康發(fā)展。

（二）人文底蘊不足，核心價值尚未凝練

校園文化作為大學的重要標志，是長期的辦學歷史積淀、凝聚、發(fā)展而形成的寶貴精神財富。獨立學院起步晚，辦學歷史較短，校園文化缺乏積累和凝練的過程，底蘊的缺乏不可避免。大學精神是大學的精神期待與價值體系，是大學可持續(xù)發(fā)展的理念追求和永恒動力，是大學生命力、號召力和凝聚力的集中體現(xiàn)，囿于歷史局限與現(xiàn)實影響，與獨立學院相匹配的大學精神尚未凝練，獨立學院缺乏明確的價值追求、精神理念，雖有各類繁多活動，但較多的是文藝、體育及其他活動，呈現(xiàn)明顯的顯性文化特征，隱性價值的校園文化尚未形成。學生各行其是，缺乏對學院應有的肯定與歸屬，學院各項規(guī)章制度、辦學目標及宗旨的執(zhí)行與體現(xiàn)大打折扣，收不到應有實效。如何在繼承傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新，增強人文底蘊，凝練以務實精神、社會責任和感恩精神為核心的大學精神，值得深思。

（三）建設形式趨同、未凸顯品牌特色

當前，獨立學院校園文化建設大都趨于一般化，既沒有繼承母體高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢、歷史淵源，也沒有結(jié)合各獨立學院應用型人才培養(yǎng)的目標進行個性發(fā)展，對于獨立學院校園文化建設的發(fā)展趨勢缺乏高屋建瓴的大視野，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的全局考慮，各獨立學院出現(xiàn)校園文化建設歸一化現(xiàn)象，內(nèi)容手段單一，缺乏特色，個性不明顯，無明顯辨識度，距品牌校園文化建設目標相去甚遠。學生參與各項校園文化活動的熱情大大降低，活動效果大打折扣，學生個性得不到彰顯，缺乏創(chuàng)新發(fā)展的動力。長此以往，必將形成惡性循環(huán)，嚴重制約校園文化的長效發(fā)展。如何繼承開拓，打造獨立學院品牌校園文化，內(nèi)塑學生自我認同與歸屬感，是獨立學院校園文化建設矢志不移的目標及努力方向。

二、以湖湘文化促進湖南獨立學院校園文化建設的原因論述

1.湖湘文化與當前獨立學院倡導的健康向上的校園文化建設理念相契合

湖湘文化源遠流長，博大精深，內(nèi)涵豐富，自近代以來，湖湘文化浩然特立，大放異彩，風頭無出其右。及至現(xiàn)代，學術界關于湖湘文化之研究更是蔚然成風。湖湘文化之所以如此受關注，一方面源于其豐富的理論內(nèi)涵，更重要的是其具有深遠的現(xiàn)實指導意義。具體至湖南獨立學院校園文化建設，湖湘文化內(nèi)涵豐富更是取之不盡的源泉和理論寶庫。獨立學院的學生有其固有特點，他們探求新知、張揚活躍、勇于實踐、卻又自卑消極、信念淡薄，獨立學院校園文化建設必須立足這一固有特性，遵循黨的十八大教育方針，服務于應用型人才培養(yǎng)目標，育人為本、傳承創(chuàng)新、健康向上、和諧發(fā)展。湖湘文化精髓集中體現(xiàn)為心憂天下、勇于獻身的愛國情懷、實事求是、體用結(jié)合的經(jīng)世致用之風、敢為人先、思辨求新的創(chuàng)新意識、堅韌不拔、勇挑重擔的奮斗精神，這一精髓與獨立學院校園文化建設理念高度契合，符合獨立學院學生發(fā)展成才的需求，弘揚湖湘文化，能夠極大地增強學生自信心，構(gòu)建學生對獨立學院的內(nèi)在認同，形成歸屬感；能夠極大促進學風建設，使學生明確學習目標；能夠激勵學生以苦為樂、銳意進取，這是以湖湘文化教育資源開展獨立學院校園文化建設的理論基礎。

（二）湖湘文化融入湖南獨立學院校園文化建設具有資源優(yōu)勢

湖湘文化作為一種地域文化，其在融入湖南獨立學院校園文化建設中具有其他文化資源無法比擬的優(yōu)勢地位。理由有三：第一，湖南獨立學院校園文化發(fā)源于湖湘文化。以湖南工業(yè)大學科技學院為例，科技學院位于株洲，是一所區(qū)域性獨立學院，其在創(chuàng)辦發(fā)展過程中，植根于湖南地域文化之中，潛移默化地受到湖湘文化的浸潤熏陶，深深地打上了湖湘文化的烙印，以湖湘文化教育資源促進獨立學院校園文化建設，更加容易產(chǎn)生共鳴；第二，湖南獨立學院利用湖湘文化教育資源具有地緣優(yōu)勢，湖湘大地豐富的人文景觀、多樣的民俗風情、人民質(zhì)樸的生活方式、豐碩的湖湘文化研究成果，構(gòu)成了全面、立體的湖湘文化教育資源網(wǎng)絡，有利于獨立學院校園文化建設就地取材，寓教育于日常學習生活之中；第三，湖南地區(qū)獨立學院學生對于了解弘揚湖湘文化訴求強烈?？萍紝W院學生近半為湘籍學生，對湖湘文化從小耳濡目染，具有深刻的內(nèi)在認同和自豪感。外省學生雖然為數(shù)不少，但在湖南求學期間，湖湘文化春風化雨、潤物無聲，在無形中已深受湖湘文化影響。調(diào)查顯示，90%的學生表示對湖湘文化有所了解，60%的學生對于學習湖湘文化很感興趣，并認為傳統(tǒng)文化有傳承的必要，30%的學生表示對湖湘文化有一點興趣，愿意嘗試參加湖湘文化有關活動。雖然他們對于湖湘文化的了解零散、模糊，但卻有傳承湖湘文化的強烈意愿。這是以湖湘文化教育資源促進湖南獨立學院校園文化建設的現(xiàn)實條件。

（三）以湖湘文化教育促進湖南地區(qū)獨立學院校園文化建設意義深遠

湖南獨立學院校園文化建設依托湖湘文化資源為載體，意義深遠。第一，有利于湖南獨立學院打造特色品牌校園文化。以湖湘文化為載體打造獨立學院校園文化，能夠結(jié)合地域特征，對其傳承、吸收、提高、整合、創(chuàng)新，形成獨立學院自身獨特的品牌校園文化。最終凸顯個性，引發(fā)學生共鳴，凝聚人心，增強學生對獨立學院的認同感和歸屬感。第二，有助于獨立學院實現(xiàn)由管理育人向文化育人的轉(zhuǎn)變。當前各獨立學院育人模式多為粗放型的管理育人模式。以湖湘文化教育資源為載體，深化獨立學院校園文化建設，能夠使湖湘文化精髓如“敢為人先的自信品質(zhì)”、“心系天下的愛國情懷”、“百折不撓的奮斗精神”、“經(jīng)世致用的實干之風”在一定程度上內(nèi)化為學生品質(zhì)，引導他們愛國愛校愛家，實踐創(chuàng)新，銳意進取，實現(xiàn)獨立學院教育功能由管理育人向文化育人的轉(zhuǎn)變。第三，有助于傳承和繁榮湖湘文化。湖湘文化作為一種地域文化，雖然廣受學者關注，但是要傳承光大還有很長的路要走。如前所述，湖南獨立學院學生大部分為湘籍學生，以湖湘文化為載體開展獨立學院校園文化建設，能夠激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)文化的求知欲望，促使他們把傳承家鄉(xiāng)文化的愿望轉(zhuǎn)化為實際行動，通過學習、傳播、踐履，達到傳承繁榮湖湘文化的實效?？梢?，以湖湘文化教育資源為載體，開展獨立學院校園文化建設，能夠促進高校地方良性互動，互惠互利。

三、以湖湘文化教育資源促進獨立學院校園文化建設路徑探討

（一）利用地緣優(yōu)勢，充分挖掘本土湖湘文化教育資源

湖湘文化作為一種文化體系，如何對其加以整體認識和具體把握，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者認為，一方面要提升理論素養(yǎng)，加強理論學習，另一方面要充分利用地緣優(yōu)勢，使學生深受湖湘文化浸潤熏陶，感受湖湘精神，以此為突破口，挖掘本土湖湘文化教育資源，讓學生從身邊濃郁的本土湖湘文化氛圍中體會其精髓和力量，從而增強教育的現(xiàn)實說服力和感染力。以湖南工業(yè)大學科技學院為例，可嘗試從以下幾方面深挖湖湘文化的內(nèi)涵：第一，挖掘株洲區(qū)域湖湘文化，傳承湖南工業(yè)大學傳統(tǒng)文化。如挖掘株洲精神“火車頭精神”，通過了解株洲發(fā)展史及人文景觀深刻理解“火車頭精神”豐富內(nèi)涵；挖掘湖南工業(yè)大學校史，結(jié)合科技學院特色凝練院風、院訓。第二，引導學生感受身邊的湖湘文化。湖湘文化不是高居廟堂，它就在我們身邊，我們需要的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛。如聯(lián)合株洲市湖湘文化志愿者聯(lián)合協(xié)會開展采風活動，搜集本土地名和人文故事；進行以“我身邊的湖湘文化”為主題的大學生暑期社會實踐調(diào)查活動；舉辦“家鄉(xiāng)美”征文比賽活動及主題演講等。通過這一系列舉措，積極引導學生們充分挖掘其家鄉(xiāng)所在地的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生作為湖湘后人共有的文化認同與自豪，構(gòu)建學生對科技學院的情感歸屬。

（二）主動引導，將湖湘文化教育融入獨立學院校園文化特色活動

如前所述，當前各獨立學院校園文化活動內(nèi)容手段單一，多重視顯性文化建設，忽視隱形文化浸潤，人文底蘊貧乏。以湖湘文化教育資源促進獨立學院校園文化建設，要主動引導，使湖湘文化教育融于獨立學院校園文化特色活動，采取學生喜聞樂見的活動形式，使湖湘文化精髓真正深入學生內(nèi)心。科技學院探索如下：一是開展湖湘文化體驗活動，組織學生到岳麓書院、船山學社、第一師范、曾國藩故居、韶山、花明樓等地參觀，組織大學生暑期三下鄉(xiāng)活動，領略文化遺址的人文情懷，緬懷先賢英烈；二是以學生為主體，在專業(yè)老師指導下成立湖湘文化讀書會，開展以湖湘文化為主題的系列活動，如，尋根之旅、舊書義賣、勵志講座、讀書月等，該社團被評為十佳社團，現(xiàn)已經(jīng)成為湖南工業(yè)大學最有影響力、最新銳的社團之一；三是將湖湘文化特色元素融入科技學院傳統(tǒng)校園文化活動中，科技學院最為學生關注的活動為新生辯論賽、“青春之星”大賽、迎新晚會、元旦晚會等，開辟相關單元，集中呈現(xiàn)湖湘特色才藝表演，結(jié)合時代特征、立足學生特點，達到教育之實效；四是在學生的專業(yè)學習中融入湖湘文化，科技學院最具特色的專業(yè)為藝術設計專業(yè)，在學生的寫生及藝術創(chuàng)作中，引導其關注湖湘文化特色元素，舉辦“藝博薈”學生作品展。實踐證明，將湖湘文化教育滲透于學生活動，能夠帶動激發(fā)學生學習湖湘文化的興趣，使湖湘文化教育上升新的層次，收到意想不到的實效。

（三）將湖湘文化教育資源引入課程建設，并輔之以五步教學法，激發(fā)學生學習主動性

當前湖南獨立學院對湖湘文化教育資源的整合開發(fā)力度遠遠不夠，在科技學院的調(diào)查顯示：學生接觸湖湘文化的主要途徑是書籍、電視、網(wǎng)絡及日常生活。85%的學生認為學院教學課程對湖湘文化教育只是稍有涉及，程度不夠，且主要是體現(xiàn)在《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想概論》的課程教學中，有關湖湘文化的選修課、講座等教育形式未常態(tài)化，覆蓋面過窄，授課方式還是傳統(tǒng)的填鴨式教育，難以激發(fā)學生興趣。如何整合湖湘文化教育資源，探索有效教育方式，使湖湘文化教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、實效化，是亟待探討的問題。必須要有高屋建瓴的眼光，堅持開發(fā)和實施并舉，一是要將湖湘文化教育系統(tǒng)引入課程建設。在充分調(diào)查了解的基礎上，結(jié)合獨立學院學生興趣和認知特征，開發(fā)湖南獨立學院湖湘文化校本課程，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生學習湖湘文化的熱情；開設湖湘文化選修課、定期邀請知名專家舉辦湖湘文化系列講座；在《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想概論》等傳統(tǒng)公共課課程教學中融入湖湘文化元素，凸顯湖湘特色。二是要以科學的教學方法，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。我們的做法是在課程教學中，引入“研討式五步教學法”，以大學生湖湘文化講演會為主題，搭建學生自我表現(xiàn)新平臺?！把杏懯轿宀浇虒W法”具體至湖湘文化教育，明確如下：第一，指導選題。教師先簡要論述湖湘文化全課程的線索及內(nèi)容，然后將湖湘文化分為若干專題，告知學生查找資料的途徑及方法，由學生自由選擇其一，要求其制定研究大綱，撰寫講稿。第二，獨立探索。學生按照教師傳授方法，查閱資料，獨立思考，撰寫講稿。第三，小組交流。學生在研討小組內(nèi)將自己獨立探索的知識和心得以講課的方式上講臺報告，報告時要求脫稿，然后以評課的方式在小組內(nèi)展開討論。第四，大班講評。由各小組推選的學生在全班登臺講述，師生共評，教師做階段性點評和小結(jié)。第五，總結(jié)提高。每個學生根據(jù)自己的切身感受，寫一篇評學議教的文章，要求真實、具體。它一反傳統(tǒng)的填鴨式教學，改變了教師“知識權威”地位，致力于充分發(fā)揮學生學習的主體積極性。將其引入湖湘文化教學實踐中，不失為一種有益探索。

（四）持之以恒，思想政治教育工作踐履湖湘文化精髓

湖湘文化博大精深，意蘊深遠，對其內(nèi)涵精要的學習領悟絕非一朝一夕之功，需假以時日細嚼慢咽。而以湖湘文化教育資源促進獨立學院校園文化建設的方法探索，絕非可以一蹴而就，需要不斷地摸索、實踐。思想政治教育工作者要不斷加強湖湘文化的內(nèi)涵學習，感悟其精髓，要以其為標準不斷反省自我，提升修養(yǎng)；在日常的學習、工作中踐履湖湘文化精髓，內(nèi)化為精神品格，體現(xiàn)于一言一行，真正做到以德樹人、以身作則。要在立足于獨立學院客觀實際的基礎上，不斷探索湖湘文化教育資源與校園文化建設的最佳契合方式。我們必須深入學生實際，切實了解學生日常學習思想狀況，遵循黨的十八大教育方針，立德樹人，把湖湘文化精髓教育融入日常的思想政治教育工作理念之中，踐行于獨立學院大學生思想政治教育工作的方方面面，師生一體，打造核心大學精神，引導學生愛國、愛校、愛家，塑造學生的自信品質(zhì)，力倡經(jīng)世致用，鼓勵學生拼搏進取，艱苦奮斗，在學習上行“霸蠻”之風。同時開展感恩勵志、誠實守信、嘉言懿行等主題教育活動，在潛移默化中使湖湘文化深入人心，培養(yǎng)學生做有民族文化根基的現(xiàn)代人。

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