微博對大學生的影響與對策研究

摘 要：微博作為一種隨著Web2.0交互網(wǎng)絡的應用而興起的開放式互聯(lián)網(wǎng)社交服務，深受大學生的青睞。微博便捷、即時的信息發(fā)布和獲取平臺極大地豐富了大學生的生活，同時不可避免地給大學生帶來了一些負面影響。從正反兩個方面分析了微博對大學生的影響，并就引導大學生正確利用微博提出了一些思考和建議。

關鍵詞：微博；大學生；影響；對策

中圖分類號：C913.9 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0111-02

2006年3月，Twitter（推特）項目在美國發(fā)布，將世人的眼光帶入了微博世界。如今，微博風靡全球，CNNIC于2013年1月15日發(fā)布的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2012年12月底，我國微博用戶規(guī)模達到3.09億，為微博用戶世界第一大國。據(jù)筆者2013年5月對浙江高校大學生的統(tǒng)計調(diào)查表明，94.02%的大學生開通了微博，可見使用微博在大學生中已經(jīng)非常普及。因此，如何處理微博時代給大學生帶來的影響，已成為當前高校思政教育工作的重要課題。

一、微博自媒體的新特征

（一）發(fā)布平臺多元化，操作簡易、便捷

微博的火爆噴井無不與其低準入條件有關。這里的低準入分為三個方面：一是注冊的簡單。想要成為微博用戶，注冊只需填寫電子郵件或手機號碼、設置密碼即可。二是使用的簡易。微博界面清晰，各模塊設置人性化，符合使用習慣，博文對用戶的文字功底無要求。三是收發(fā)的便捷。打破了最初基于移動客戶端來發(fā)布微博內(nèi)容的設想，用戶登錄微博的方式呈現(xiàn)多樣化，即可通過移動終端的短信、彩信、Wap瀏覽器等來參與，也可通過PC上的Web瀏覽器、第三方軟件（MSN、QQ、Skype、Gtalk）、API接口等途徑收發(fā)信息，隨感隨發(fā)，不受時間和地域的限制。

（二）發(fā)布內(nèi)容彰顯個性、隨性，草根氣息濃郁，敘事風格獨特

縱觀各微博服務商，服務理念的關鍵詞都離不開“平凡、生活、細節(jié)、分享”。與傳統(tǒng)博文不同，微博的主流內(nèi)容不再是頗有見地、思想深邃、洋洋灑灑的長篇大論，而更多的是不經(jīng)修飾的敘述風格的生活細枝末節(jié)，講述著草根人群在日常生活中經(jīng)常做的事情，或對某些瑣碎事件發(fā)表零散的看法，其語言格調(diào)更多地體現(xiàn)無厘頭、消遣性、娛樂化。如新浪微博上一位網(wǎng)友寫道“下午沒有練習，但也一直在運動，和家人打了半天撲克……練習的時間不練習，感覺真的不是那么踏實，我知道時間緊迫，可是我不想擠掉每周的半天陪家人娛樂的時間。和姑姑、姑父一起玩兒上半天，已是20來年的習慣！有多少人可以享受到這種幸福？我，享受著！”這條微博記錄了博主的生活細節(jié)和心靈感悟，作為一種“平民媒體”，微博充分體現(xiàn)了微內(nèi)容的草根性、日常性和真實性。

（三）傳播即時，速度快，影響廣

微博用戶編輯內(nèi)容，將自己身邊的各種事情第一時間發(fā)布到微博上，所有關注該用戶的其他博主都可以立刻對該博文進行查看、回復、轉發(fā)。也就是說，假如你被一萬個人關注，你所發(fā)布的信息會在瞬間傳播給一萬個人。通過微博輻射式的轉發(fā)，一則信息可在關注群體中迅速傳播，以幾何級的速度傳遍全球。如2009年3月爆發(fā)的甲型H1N1流感、2010年5月上海世博會、2011年3月日本引發(fā)的核電危機、2012年“7·21”北京特大暴雨、2013年7月韓亞空難。微博將信息的傳播廣度，由區(qū)域演化為全球，隨著微博用戶參與的急劇上升，信息傳播的速度越來越快，由此帶來的影響力、驅動力、新聞價值也與日俱增。

二、微博給大學生帶來的積極影響

（一）追求時尚，展示個性魅力

時尚不僅僅是指衣著、裝扮、裝修等外在裝飾，也包括思維、情感、語言、行為等由內(nèi)在引發(fā)的具體表現(xiàn)。大學生對時尚的嗅覺是敏銳的，對新鮮事物的好奇心也使其樂于跟風，新浪微博推出時使用的名人策略恰恰很好地印證了這一點。微博的開放性為每個參與其中的個體提供了“知”與“說”的自由和權利，使每個個體的話語權得到了極大的尊重。大學生通過微博可以進行自我形象的塑造，展示其個性魅力，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和對他人的影響力。

（二）表達情感，滿足自我訴求

目前，各高校的大學生以正處于思維高速發(fā)展期的90后為主，他們情感豐富、善表達、樂展示、文化價值觀呈現(xiàn)多元化。他們通過在微博上發(fā)表文字、圖片、視頻來表達對事物的看法。此外，微博的“背對臉”的交流特點，也使大學生更容易表露內(nèi)心的真實想法，釋放內(nèi)心的壓力。大學生亦能夠通過微博，接受來自他人的關心、支持、反饋和建議，從而不斷地進行修正自己、完善自我。

（三）獲取信息，參與社會變革

微博為大學生提供了獲取知識和信息的新平臺，微博平臺不僅信息傳播速度快，且信息量非常大，大學生可以隨時隨地方便地獲取自己想要的信息、感興趣的內(nèi)容，自由地與外界進行思想的交流、分享。無疑，微博使大學生開闊了眼界、豐富了知識、創(chuàng)新了思維方式，極大地推動了大學生的社會化進程。正處于學習期間的大學生，通過微博平臺可以很方便地獲取社會信息，討論社會時事和社會熱點問題，參與社會生活、實踐、變革。

（四）尋求認同，拓展人際交往

人際交往是人類社會中不可缺少的組成部分，人的許多需求都是在人際交往中得到滿足的。微博不僅可以擴展大學生的知識面、滿足大學生的自我訴求，其獨特的社交圈可以讓大學生“關注”志同道合的網(wǎng)友，獲取知識、交流情感、尋求認同。90后大學生以獨生子女為主，他們害怕孤獨，渴望友情，有著強烈的交往需求。而在現(xiàn)實中，這種交往需求往往因為距離、性格、觀念等因素被弱化。微博提供了一個全新的人際交流環(huán)境和人際交流工具，突破了地域、權利、職業(yè)等的限制，拉近了人與人之間的距離，增加了大學生人際交往的鍛煉機會，滿足了其交往需求。

三、微博給大學生帶來的消極影響

（一）侵犯隱私，弱化道德觀念

微博像一把“雙刃劍”，給大學生帶來展示自我的同時，無意間也暴露了自己的隱私，這給有些不法分子有機可乘。2011年的成都綁架案、金赫的作品《微綁架》都說明了在微博上泄露太多信息帶來的可怕后果。微博也成了侵犯他人隱私的媒介。此外，微博上道德觀、價值觀呈現(xiàn)多元化，信息質量良莠不齊，其中不乏反動、消極、情色、頹廢、暴力的內(nèi)容，這給尚未完全確立自身價值標準的大學生帶來了極大沖擊，削弱他們的辨別意識，甚至顛覆他們的價值觀、道德觀。

（二）交往困擾，沉溺虛擬生活

微博對大學生的吸引力，形成了這樣一類人——他們無時無刻不在關注微博，休息時、上課時、吃飯時、走路時，甚至去洗手間空擋都要刷新微博，過度沉溺虛擬生活，忽視現(xiàn)實中的人際交往。誠然，虛擬世界的交往可以擺脫現(xiàn)實中的很多束縛，這也容易使大學生在現(xiàn)實中滋生孤獨的、消沉的情緒，忽視現(xiàn)實生活中人與人之間面對面的交流，造成人際交往的障礙。甚至，部分大學生會出現(xiàn)雙重人格，在微博上呼朋喚友，人緣很好，而在現(xiàn)實生活中，與周圍的人卻形同陌路。

（三）海量信息，降低思考能力

未來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢》中預言“我們被信息淹沒，但是卻渴求知識”。在微博環(huán)境下，任何微博用戶都成了信息的來源，傳播內(nèi)容的碎片化固然滿足了大眾的表達欲望，使網(wǎng)民能夠獲取豐富多彩的信息。但所有信息的扁平化展示，無疑使大學生耗費大量的時間和精力在這個垃圾信息泛濫的工廠里。微博信息的娛樂化、商業(yè)化、失真化也在很大程度上混淆了大學生的視聽，滋生的懈怠心理和從眾心理降低了他們的認知和思考的能力，導致學業(yè)退步。

四、引導大學生正確使用微博的對策

（一）加強思政教育，樹立健康網(wǎng)絡觀

微博作為新興媒體的典型代表，成為大學生接觸媒體的重要渠道。高校通過微博開展思想政治教育也屢見不鮮，成為一種與時俱進的選擇。為了使大學生能更好地認識微博、正確地利用微博獲取有價值的信息，高校應該結合形勢和大學生的發(fā)展特點來普及基礎網(wǎng)絡知識、強化思想政治理論課程，使大學生能夠樹立正確的網(wǎng)絡價值觀，擯棄不健康的思想，提高對信息的甄別能力。此外，對于一個傳播者來說，也應該具備相應的媒介傳播素養(yǎng)，不捏造虛假信息、不傳播違法信息、不參與非健康信息。在此基礎上，大學生還應學會自我調(diào)控，塑造健全的人格、豐富課余生活、明確奮斗的目標。

（二）健全媒介法規(guī)，引導微博行為

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。2011年，新浪微博頒布了違規(guī)處罰條例，同年北京市也出臺了《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》，通過規(guī)章制度的建立對人們的行為進行引導和監(jiān)督。對于高校，也應重視制定相應的制度來指導大學生的微博行為。據(jù)悉，中南大學出臺了《中南大學微博客平臺運行管理辦法》、《中南大學微博客平臺建設實施方案》等文件，嚴格規(guī)定微博平臺的管理、誠信服務、信息的審核及發(fā)布程序等。就目前來看，針對大學生的微博行為立法已遠遠落后于微博的發(fā)展，各高校應盡快出臺相關的政策，規(guī)范大學生的微博網(wǎng)絡行為，避免其發(fā)布不當言論，散布虛假信息。

（三）開展多方聯(lián)動，加強網(wǎng)絡監(jiān)控

高校不僅要從外部對大學生進行教育管理，還應主動占領微博思想陣地，從大學生群體內(nèi)部進行監(jiān)控和干預。通過與大學生開展互動交流，掌握他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時能及時糾正。高?？梢猿闪⒂芍鞴軐W生工作的校領導為組長，相關職能部門負責人為成員的校園微博建設工作領導小組，下設微博平臺工作小組，具體負責微博平臺的日常管理與運行。高校微博的體系由學校官方微博、各部門微博、學生社團組織微博、輔導員及教師微博、班級微博、學生骨干微博等六個方面構成，共同對大學生不良微博傳播行為進行監(jiān)控管理，為大學生營造一個健康和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。

參考文獻：

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[4]約翰·奈斯比特.大趨勢[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2009.