淺析對外漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源之在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站

摘要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的日益豐富，對外漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)不容忽視。本文主要以對外漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中的在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為研究對象，就其存在和使用現(xiàn)狀做客觀調(diào)查反饋，分析其優(yōu)缺點(diǎn)及給出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：對外漢語；網(wǎng)絡(luò)資源；漢字學(xué)習(xí)

一、前言

相比于傳統(tǒng)的漢語學(xué)習(xí)，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的學(xué)習(xí)資源正在受到世界上越來越多漢語學(xué)習(xí)者的關(guān)注和喜愛。相關(guān)機(jī)構(gòu)和研究者們已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)漢語學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀與建設(shè)展開了較為系統(tǒng)的研究，但針對于漢字學(xué)習(xí)資源的研究相對較少。在已有研究中也存在一些問題，一方面表現(xiàn)在未能即時(shí)對資源進(jìn)行跟蹤調(diào)查，另一方面便是關(guān)于學(xué)習(xí)者對資源的觀感和態(tài)度的研究較為欠缺。

我們對來自武漢大學(xué)文學(xué)院、留學(xué)生教育學(xué)院和匹茲堡孔子學(xué)院的20位對外漢語教師和來自武漢大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院70位在讀學(xué)生做了問卷調(diào)查，下文中引用的調(diào)查結(jié)果，皆為問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

二、在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站的重要性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源囊括漢字、語音、語法等各方面，而漢字教學(xué)資源地位之重要，是因?yàn)樗恢笔菍ν鉂h語教學(xué)的“攔路虎”，外國學(xué)生對漢字普遍懷有畏難心理，漢字難學(xué)、難記、難認(rèn)也在對外漢語教學(xué)界得到廣泛認(rèn)同。因此，加強(qiáng)對外漢字教學(xué)領(lǐng)域的研究，建設(shè)更高質(zhì)量的對外漢字教學(xué)資源，化難為易，實(shí)現(xiàn)對外漢字教學(xué)的突破便成了當(dāng)務(wù)之急。

漢字教學(xué)資源包括在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站、RSS郵件訂閱、電子書等多種形式，在對使用過漢字學(xué)習(xí)資源的對外漢語教師和學(xué)生的調(diào)查中（如圖1），在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站因設(shè)計(jì)靈活，信息量大，可搭載輔助工具較多等優(yōu)勢，成為使用者最歡迎的資源類型。

三、在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站的現(xiàn)狀

（一）數(shù)量上的相對優(yōu)勢

用Google搜索引擎進(jìn)行搜索，以“Chinese character”和“l(fā)earn”為復(fù)合關(guān)鍵詞，得到的索引高達(dá)1，540，000條。除線上搜索，我們通過信息分享類網(wǎng)頁和對外漢語師生的推薦等多種渠道，耐心細(xì)致地接觸了大量的網(wǎng)站，并依據(jù)相關(guān)條件對其一一進(jìn)行了可否用于進(jìn)一步研究的評估?？傮w而言，相比于其他漢字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，當(dāng)前漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站在數(shù)量上具有明顯的優(yōu)勢，而優(yōu)秀資源在絕對數(shù)量上也要多于其他類型的資源。

（二）質(zhì)量上的良莠不齊

但是，數(shù)量上的優(yōu)勢并不代表質(zhì)量的上乘。相比之下，國內(nèi)針對少年兒童進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的網(wǎng)站不論在畫面制作還是內(nèi)容編排又或互動工具方面，都處在遙遙領(lǐng)先的地位，值得國內(nèi)外針對對外漢語漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)者們借鑒。在調(diào)查的使用過相關(guān)資源的對外漢語教師和留學(xué)生的反饋中，都反映出當(dāng)前漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站質(zhì)量的良莠不一。

四、在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)建議

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）多角度優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。首先，相較于傳統(tǒng)的漢字人工教學(xué)，利用視頻文件畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行的機(jī)器教學(xué)能夠更加吸引學(xué)生的注意力。漢字是象形文字，網(wǎng)站開發(fā)商緊緊抓住漢字的象形特點(diǎn)，利用網(wǎng)站功能的優(yōu)勢，展示字形起源和演變過程，吸引學(xué)習(xí)者。其次，多數(shù)網(wǎng)站提供漢字的語音發(fā)音和筆順演練的功能。如在漢字書寫方面最值得稱道的skritter網(wǎng)站，模擬書寫工具（毛筆刷）設(shè)計(jì)精致，細(xì)節(jié)處理出色，真實(shí)感極強(qiáng)。此外，具有檢索功能的學(xué)習(xí)網(wǎng)站在承擔(dān)字典功能的同時(shí)，所提供的信息又豐富和生動于字典，因此深受喜愛。

（2）方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和知識管理。網(wǎng)站日益強(qiáng)大的交互功能使得學(xué)習(xí)者更加方便地管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和習(xí)得知識。Chinese link、Arch Chinese等多個網(wǎng)站在這方面各有特色。如在Arch Chinese中，學(xué)習(xí)者每學(xué)習(xí)一個單字，都可以根據(jù)熟練程度的不同而選擇將其加入復(fù)習(xí)目錄、制作表單線下學(xué)習(xí)等，每隔一段時(shí)間，學(xué)習(xí)者還可自由檢測已學(xué)漢字的掌握程度。而Chinese Link中則采取漢字/詞匯flash記憶卡片的學(xué)習(xí)模式。

2.不足及改進(jìn)

（1）缺乏與常規(guī)課堂教材配套的學(xué)習(xí)資源。 在對對外漢語教師的調(diào)查中，近乎100%的老師認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)漢字學(xué)習(xí)資源是日常教學(xué)的有力補(bǔ)充。但之所以只有一半的老師在教學(xué)活動中使用或推薦學(xué)生使用了網(wǎng)絡(luò)資源，很重要的一個原因是缺乏與自己教學(xué)任務(wù)相匹配的資源。雖然現(xiàn)在有部分教材向使用者提供開放性的網(wǎng)站，但多數(shù)只能提供課文音頻下載等簡單的服務(wù)。另一方面，現(xiàn)有的綜合質(zhì)量較好的漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供的漢字學(xué)習(xí)又是一套獨(dú)立的學(xué)習(xí)系統(tǒng)或教材。所以，如果能有更多與當(dāng)前使用主流漢語學(xué)習(xí)教材相同步的漢字學(xué)習(xí)資源出現(xiàn)，將會受到教學(xué)者和學(xué)生的青睞。

（2）網(wǎng)站內(nèi)容安排不合理。網(wǎng)站資源內(nèi)容安排不合理是留學(xué)生認(rèn)為影響資源使用最主要的因素。一方面，網(wǎng)站漢字?jǐn)?shù)量較少。一般而言，多數(shù)網(wǎng)站很難達(dá)到漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量上的“雙達(dá)標(biāo)”。漢字?jǐn)?shù)量和信息量大的網(wǎng)站，多數(shù)設(shè)計(jì)簡單，缺乏動態(tài)演示和生動講解；而設(shè)計(jì)精美，提供生動學(xué)習(xí)過程的網(wǎng)站，往往只開發(fā)或提供有限的學(xué)習(xí)資源。另一方面，缺乏關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容編排的解釋。如Arch Chinese，雖然信息量大，并且一致性和整體性都比較突出，但是就整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排方面，網(wǎng)站并沒有給出合理的解釋，也即學(xué)習(xí)者自身難以找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

（3） 網(wǎng)站支持語言較單一。就表2中的6個網(wǎng)站而言，只有1/3的支持多語言，其它只支持單一語言。這對于非英語國家或初級漢語水平的學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)站資源帶來了一定的不便。在針對留學(xué)生的調(diào)查“您認(rèn)為目前漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站存在的主要問題有哪些中”，近30%的同學(xué)選擇了“缺乏母語翻譯。”

五、在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用現(xiàn)狀及啟示

調(diào)查顯示，對外漢語教師中使用/未使用過漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站的人員各占一半；有80%表示知道此類資源的存在，并愿意嘗試，只是礙于缺少接觸的契機(jī)。這也提示現(xiàn)有教育體系主管者應(yīng)致力于增強(qiáng)信息流通，促進(jìn)資源共享。但同時(shí)又有60%的未使用者認(rèn)為此類資源可以使用但并不是必需，這一現(xiàn)象無疑呼喚具實(shí)用性和吸引力的優(yōu)質(zhì)資源。

受調(diào)查的留學(xué)生中60%的學(xué)生使用過在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站，40%的學(xué)生未使用過。多數(shù)使用者是通過自己上網(wǎng)搜索獲得資源，15%仍覺得資源獲取“比較困難?！倍词褂眠^的學(xué)生中則有59%的表示自己在漢字學(xué)習(xí)的過程中“非常需要使用網(wǎng)絡(luò)漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。這提示我們應(yīng)在課堂教學(xué)和管理中拓寬留學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，多為其推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，當(dāng)前在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站質(zhì)量良莠不一，利弊皆存。但其蓬勃發(fā)展是必然趨勢，并且在網(wǎng)站開發(fā)者、對外漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者的共同努力下，它將為對外漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更大的幫助和引領(lǐng)新的學(xué)習(xí)潮流。

注：此文中提到的在線漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站，皆為針對漢語作為第二語言習(xí)得的學(xué)習(xí)者而言，而非針對幼兒的一語習(xí)得及其它

參考文獻(xiàn)：

[1]易 維.對外漢語漢字教學(xué)軟件資源評述[Z]百度空間，對外漢語信息分享http：//hi.baidu.com/liheming333/home 2011-3-31

[2]何 敏，張 屹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究—基于對外漢語可視化教學(xué)平臺實(shí)證調(diào)查[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（01）.

[3]張延成.國際漢語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)[M].湖北教育出版社，2011.

[4]王 敏.網(wǎng)絡(luò)漢語學(xué)習(xí)資源的調(diào)查研究[J].廈門大學(xué)，2007.

[5]彭 慧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].浙江師范大學(xué)，2006.

（作者單位：陳 晨，武漢大學(xué)文學(xué)院；王朝陽，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）