大學語文課堂教學實踐研究

摘要：目前，各院校在大學語文課程中掀起改革熱潮，大學語文課堂教學的研究勢在必行。本文從大學語文課程實踐研究入手，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：大學語文；人才培養(yǎng)目標；人文精神；課堂實踐

《大學語文》是高等學校大學生文化素質(zhì)教育的一門非常重要課程。目前，各院校在大學語文課程中掀起改革熱潮，大學語文課堂教學的研究勢在必行。本文從大學語文課程實踐研究入手，為廣大教師提供參考。

一、大學語文課程介紹

（一）課程地位。高職高專院校大學語文課程立足于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，通過優(yōu)秀的文學作品培育大學生的人文精神，提升其人格底蘊，使他們在學有所專的同時，能經(jīng)常思考人類社會生活中的一些重大問題，確定自己的人生追求和價值標準關(guān)注社會的發(fā)展，關(guān)注自身及他人的生存境遇，學會理解人、團結(jié)人，與人和諧相處，夯實從業(yè)實力，并為轉(zhuǎn)換職業(yè)提供必要的條件。

（二）課程作用。在大學語文掀起改革熱潮，在高職高專院校發(fā)展的獨特性越來越被重視的大背景下，大學語文教學的研究勢在必行。大學語文教學以什么作為自己的定位，是突出工具性還是文學性，是強調(diào)審美能力的提高還是人文精神的傳播，是以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力為主，還是以思想素質(zhì)教育為主。大學語文教育，只有高職高專院校自身的人才培養(yǎng)定位，立足生源的個性發(fā)展的特點，才能真正實現(xiàn)大學語文素質(zhì)教育的目的。

二、大學語文課程定位

要進行大學語文課程實踐研究，怎樣定位的問題是首當其沖的問題。只有解決好這個問題，才能在此指導(dǎo)下進行課程建設(shè)。

（一）大學語文學科定位研究

1.教學現(xiàn)狀調(diào)查。教學現(xiàn)狀調(diào)查包括使用教材，師資情況，和學生反映。

2.生源分析。生源分析包括學生知識結(jié)構(gòu)、語文水平分析，使大學語文課程定位與學生個體發(fā)展所需相結(jié)合。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析。專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析，大學語文課程定位應(yīng)與專業(yè)發(fā)展所需相結(jié)合。

（二）大學語文課程構(gòu)建

1.根據(jù)課程定位確定獨立學院大學語文課程標準，加強獨立學院大學語文校本課程的建設(shè)。

2.獨立學院大學語文教學方法探索。

3.創(chuàng)建獨立院校大學語文課程學習評價新標準。

4. 結(jié)合學生就業(yè)特點，開展ZHC“國家職業(yè)漢語能力測試”工作。

三、大學語文課程實踐

（一）基本素材

1.正確定位大學語文課程性質(zhì)，重新修訂教學大綱，更新教學理念，進行教學內(nèi)容與教學方法的革新，制訂具有我院特色的大學語文教學新方案，力圖把大學語文課打造成受學生歡迎的培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的重要陣地。

2.通過建立大學語文課件教案庫、試題庫、學生優(yōu)秀習作庫和拓展資源庫，使大學語文教學管理逐步實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化，為申報精品課程做好準備。

3.設(shè)立大學語文網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，讓課堂教學在課外得到延伸，無限拓展大學語文教學以及師生交流的空間。

（二）課程教學建設(shè)實踐

1.《教學大綱》修訂?！督虒W大綱》修訂中學科定位的問題關(guān)系到教學目標、教學內(nèi)容的制定，教學手段的實施，即關(guān)系到教什么和怎樣教的問題。

2.教學內(nèi)容選取。教材的選訂，教學內(nèi)容確定的問題。因為大學語文課時很少，選講的篇目非常有限，所以內(nèi)容的選擇以及主題的確立非常重要。

3.網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的問題。大學語文是一個綜合性的人文學課程，它的信息量非常大，運用網(wǎng)絡(luò)延伸課堂教學，拓展教學內(nèi)容是非常必要的。

（三）課程考核實踐

1.課程考核理由。大學語文的考試評估制度必須改革，否則教學改革將很難取得實效。為什么要對語文課程的考試進行改革，其理由如下：

（1）對于“大學語文”課程的考試，存在著極大的偶然性和不公平性，學生很難通過一張考卷反映出自己真實的語文水平，教師也很難通過一張考卷正確衡量學生的語文水平。（2）以往的考試形式，不可能調(diào)動起學生學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性。（3）語文是最有趣味的人文課程，也是最獨特的人文課程。

2.課程考核方式與方法。既然傳統(tǒng)考試有著不可克服的弊病，那就應(yīng)當從傳統(tǒng)的束縛中跳出，來一場革命性的大變革。“自助考試”是一種可嘗試的考核方式。

自助考試是一種開放式的考試，考試不限于課堂也不限于一張試卷?？荚嚂r間由兩小時變?yōu)橐粚W期?？荚噧?nèi)容既立足教材，又超越教材，課上向課下延伸。它是一種人性化的、個性化的考試。只有統(tǒng)一要求，基本沒有統(tǒng)一試題。學生由被動變主動，充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性?？荚嚨倪^程是一個學習、積累、探索、思考、辨析、歷練的過程，考試注入了更多的學習探索的內(nèi)容。

四、大學語文課程實踐成果

具體成果：現(xiàn)有建設(shè)情況分析報告；大學語文教學大綱（包括考核方式）、教學進度表；課件、教案庫；試題庫；學生優(yōu)秀習作庫；拓展資源庫；大學語文網(wǎng)絡(luò)平臺。

通過大學語文課程實踐使人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)系，改變長期以來人文教育與職業(yè)教育相脫節(jié)的狀況，使大學語文教學成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要平臺；使大學語文教學體現(xiàn)專業(yè)差異性，改變以往公共基礎(chǔ)課一刀切，脫離學生實際的做法；改變大學生輕視大學語文教育，不喜歡大學語文課的現(xiàn)狀；填補高職高專院校特色教材編寫的空白，呼吁更多的高校教師投入到具體課程的建設(shè)中來。

參考文獻：

[1]王寶勛.高職高專大學語文課堂教學芻議[J].黑龍江科技信息，2009（28）.

[2]張 恒.提高大學語文課堂教學效果的思考[J].科技信息（科學教研），2007（08）.

（作者簡介：張 微（1987.9-），女，黑龍江海倫人，本科，助理講師，黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：課堂教學。）