如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘要：在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，很多高職院校的英語(yǔ)教師都感到教學(xué)不盡如人意，課堂上無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生的英語(yǔ)水平及應(yīng)用能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、不會(huì)寫，對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒日益加深，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就成為了提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要課題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)措施

興趣是學(xué)生最好的老師，也是讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中的根本動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)逐漸加強(qiáng)，左右大腦會(huì)積極協(xié)調(diào)運(yùn)行，調(diào)動(dòng)起感知、想象以及記憶共同參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)。對(duì)高職院校的教師來(lái)說(shuō)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)于自身英語(yǔ)教學(xué)的成敗具有很大影響。因此，高職教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)任務(wù)的首要目標(biāo)。

一、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)薄弱，參差不齊

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生生源主要是以一些高考生、單招生和初中生為主，這些學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有的高有的低，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候困難比較多，這給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

（二）脫離主體，興趣不高

受傳統(tǒng)教育思想影響，很多高職教師在上英語(yǔ)課的時(shí)候，都是機(jī)械地在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌上盲目地聽(tīng)，久而久之形成了“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師念、學(xué)生記”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式枯燥乏味，嚴(yán)重脫離了學(xué)生主體，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣就自然而然的不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）缺乏交流，環(huán)境匱乏

英語(yǔ)對(duì)應(yīng)用環(huán)境要求比較高，在我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境一般有兩種，一是外企和外貿(mào)等活動(dòng)所產(chǎn)生的比較完善的環(huán)境，這種環(huán)境高職生很難接觸到；二是英語(yǔ)書籍、英語(yǔ)報(bào)刊和英語(yǔ)電視等所產(chǎn)生的環(huán)境，這是一種比較方便且接觸比較多的環(huán)境。然而，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，由于自身種種原因，放棄了這些方便的英語(yǔ)環(huán)境，造成了學(xué)校英語(yǔ)環(huán)境極度匱乏，學(xué)生缺乏一定的溝通和交流能力，英語(yǔ)水平?jīng)]有得到質(zhì)的提高。

（四）認(rèn)識(shí)不足，盲目學(xué)習(xí)

在高職院校中，一些學(xué)生在班級(jí)中英語(yǔ)成績(jī)出色，基礎(chǔ)相對(duì)較好，他們總是對(duì)自己的英語(yǔ)水平過(guò)高評(píng)價(jià)；而其他學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，成績(jī)又很差，他們常常過(guò)于自卑，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)自身認(rèn)知不足。這就造成了那些成績(jī)較好的一小部分學(xué)生盲目地備戰(zhàn)英語(yǔ)四六級(jí)，成績(jī)不好的學(xué)生則不敢報(bào)考任何級(jí)別的考試，對(duì)他們而言，學(xué)英語(yǔ)就是為了通過(guò)期末考試從而拿到畢業(yè)證。

（五）技巧欠缺，缺乏毅力

很多高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有找到一個(gè)有效適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們只是對(duì)英語(yǔ)死記硬背，到頭來(lái)一問(wèn)三不知。學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性差、缺乏一定的主動(dòng)性和意志力。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不愿意下功夫，在英語(yǔ)教學(xué)中也是被動(dòng)應(yīng)付。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣策略

（一）以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為基礎(chǔ)

當(dāng)前，很多高職院校的教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高職教育的特殊性質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)中只是為了應(yīng)付考試而教，“填鴨式”的教學(xué)方式在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中一直被延續(xù)著。因此，要適應(yīng)高職教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師就以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)的“教師機(jī)械教，學(xué)生盲目學(xué)”的教學(xué)模式，建立起以學(xué)生知識(shí)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)習(xí)能力為中心的新型教學(xué)模式，從根本上完成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）以采用多媒體教學(xué)為手段

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┒嗝襟w技術(shù)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，變抽象的英語(yǔ)語(yǔ)言為直觀化，讓英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)形象，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓他們處于一種自由活潑的語(yǔ)言氛圍中。同時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)有利于建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)不同的英語(yǔ)教學(xué)要求來(lái)對(duì)教材進(jìn)行重新安排，依照學(xué)生需求，給出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以多媒體為手段積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）以加強(qiáng)師資力量為前提

高職院校要提高教師自身英語(yǔ)水平，大力實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師通過(guò)各種方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊視野，提高教學(xué)質(zhì)量。以設(shè)立專項(xiàng)基金為導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師從事英語(yǔ)教學(xué)研究，對(duì)英語(yǔ)教改和教研進(jìn)行重點(diǎn)資助，對(duì)那些在英語(yǔ)上有重要貢獻(xiàn)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從本質(zhì)上提高學(xué)校的師資力量。

（四）以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目的

高職院校教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目的。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生從依賴教師的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，教師要激發(fā)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)討論與競(jìng)賽等方式，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要增加課堂聽(tīng)力和課文復(fù)述等內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪屑訌?qiáng)聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)。

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)新型高技術(shù)人才的重任，英語(yǔ)水平作為高職學(xué)生綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)被引起重視。作為高職院校的英語(yǔ)教師，要通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，在學(xué)生中建立起和諧平等的師生關(guān)系，正確運(yùn)用積極評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做到敢說(shuō)、敢寫、敢問(wèn)、敢參與，使學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)需求的高技能復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校）