孩子的暴力在表達什么？

暴力行為是人類常見的行為之一，暴力傾向?qū)儆谌说谋灸軆A向?，F(xiàn)實生活中充滿了暴力現(xiàn)象，看得見的有搶劫、打人、殺人、戰(zhàn)爭等各種暴力，看不見的有人與人之間的冷漠、忽視、仇視、嫉妒等冷暴力。青春期孩子的暴力表現(xiàn)多種多樣，許多癥狀早在發(fā)生暴力行為之前就已經(jīng)存在了，只是父母不注意罷了。父母如果能理解孩子的暴力行為的含義，就能理解孩子壓抑的是什么，想要表達的是什么。本期，我們邀請發(fā)展心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師章衛(wèi)東先生，與家長朋友共同座談這個話題。

暴力是一種誘惑

葉文清（15歲男孩的爸爸）：我兒子有暴力傾向，在學(xué)校經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，每個學(xué)期我都要被老師叫到學(xué)校處理問題，要是他把人家打傷了，或損壞了物品，我還得賠償人家。在家，我沒少敲打他。有一次我氣急了，把他綁起來用皮帶抽，他充好漢，不哭不叫不討?zhàn)?，滿眼怒火地瞪著我，一言不發(fā)。唉！我真發(fā)愁，等長大了，這不是個禍害嗎？

許瑞華（11歲男孩的媽媽）：我兒子剛好相反，在學(xué)校是被欺負(fù)的主兒，經(jīng)常帶著傷回家，要不就是衣服被撕破，零錢被搶走。我干涉過，老師也追查過，可這樣的事還是經(jīng)常發(fā)生?，F(xiàn)在兒子上四年級了，情況好一些，不過，我發(fā)現(xiàn)他的性格變了，經(jīng)常一個人坐在那里發(fā)呆，也不知想些什么。前天，我收拾東西的時候，看到他抽屜里有好多碎紙。問他是怎么回事，他說是他撕的，還說撕紙是為了解恨，心里舒服。請問，這孩子是不是有心理問題啊？

主持人：青少年的暴力行為是家長們最關(guān)心的，無論孩子是施暴者還是受害者。要從根本上解決問題，以暴制暴不是辦法，家長應(yīng)該從認(rèn)識暴力入手，弄清楚孩子的暴力究竟是在表達什么。請章衛(wèi)東先生詳細(xì)談?wù)劇?/p>

章衛(wèi)東（發(fā)展心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師）：暴力行為大致分為兩種：一種是因特別的情況而產(chǎn)生，如生命、自尊遭到攻擊時而做出的反擊。面對敵意做出反擊，是正常的，也是合理的。另一種是深藏于心中的敵意和破壞欲，并有人格缺陷的暴力傾向。這種具有破壞性的攻擊沖動常常要找到某個對象來發(fā)泄，如果不能把其他的人作為發(fā)泄對象，那么自己就成了發(fā)泄對象。許女士兒子的撕紙行為就是一種負(fù)面情緒的發(fā)泄，應(yīng)予以重視，否則可能出現(xiàn)自殘行為。

主持人：暴力行為的動機和目的是什么呢？

章衛(wèi)東：弗羅姆對暴力破壞行為的解釋是：生命有內(nèi)在動力，有生長及表現(xiàn)自己的傾向。如果這種傾向受到阻礙，以發(fā)展生命為目的的精力便會走向分解的過程，并且轉(zhuǎn)變?yōu)橐云茐臑橹鞯木?。換句話說，求生的沖動與破壞的沖動，是一種相互交替、相互依賴的關(guān)系。人生愿望被壓抑得越多，想要破壞的行動則越強；人生愿望實現(xiàn)的越多，破壞行為的力量越小。因此，暴力行為是生命受阻的結(jié)果。為了保證生存和生長，暴力有著它不可抗拒的誘惑力。

葉文清：為什么說暴力是一種誘惑？

章衛(wèi)東：因為暴力具有現(xiàn)實意義，可以解決問題，獲得好處。學(xué)者吳思在《血酬定律》中寫道：“中國人從自己的悠久歷史中發(fā)現(xiàn)了核心秘密，發(fā)現(xiàn)了決定各種規(guī)則的元規(guī)則：暴力強者說了算，或是拳頭硬的說了算。”青少年恰恰處在既沒權(quán)又沒錢的人生階段，要想實現(xiàn)某些愿望，或解決什么問題，就只能靠拳頭。

青少年的暴力行為引發(fā)的問題很多，暴力犯罪的也不少。值得注意的是，青少年的暴力行為出現(xiàn)了許多新的形式，比如離家出走、自殺、沉溺于暴力游戲等。

暴力的心理動因

潘建國（12歲男孩的爸爸）：把青少年的暴力行為歸因為人生愿望受到壓抑似乎太籠統(tǒng)了，章先生能解釋得更詳細(xì)些嗎？

章衛(wèi)東：青少年的暴力行為是基于憤怒、敵意、憎恨及不滿意情緒，對他人及其他目標(biāo)所采取的破壞性行為。世界上幾乎不存在沒有挫折的攻擊行為。詳細(xì)地說，青少年暴力行為的相關(guān)因素有以下三個方面：

第一，社會方面。青少年對現(xiàn)實不滿而蔑視規(guī)范；傳播媒介（如網(wǎng)絡(luò)、電影）對暴力的大肆渲染，使不少孩子仿效其中的情節(jié)；過分激烈的學(xué)業(yè)競爭，使孩子自由支配的時間減少，并有對失敗的沮喪和被淘汰的恐慌情緒。

第二，家庭方面。父母存在性格弱點；父母與子女缺乏深刻的情感聯(lián)系，使子女陷入慢性挫折狀態(tài)之中；父母錯位的教養(yǎng)方式，如過度保護、溺愛，或過于嚴(yán)格、懲罰過度，或過高期待、過多干涉等，導(dǎo)致孩子的是非觀模糊、克制力差、過分依賴，甚至敵意、猜疑、嫉恨、殘忍。

第三，個體方面。有暴力傾向的孩子，典型的個性特征是：多疑和固執(zhí)；感知的整合水平較低，難以準(zhǔn)確理解事物的真正內(nèi)涵和他人言行的意圖；缺乏目的性思維，缺乏主見和預(yù)見性，在面臨選擇時不善于理智思考，更多地服從自己的直覺和情緒。

以馬加爵案件為例，他的暴力行為看上去理由并不充分，同學(xué)間的口角怎么至于傷害4條人命呢？仔細(xì)研究會發(fā)現(xiàn)，馬加爵的報復(fù)之心由來已久。他出生在農(nóng)村，父母老實本分，家境貧寒，他從小在缺少關(guān)愛，缺少信任和尊重的環(huán)境中長大。這些缺失，在他幼小的心里埋下了對公平與尊重等需要的強烈渴望?？释臅谷藰O度敏感，稍有沖突便會感到被否定、被歧視，感到自尊心受到了極大的侮辱，所以才會做出那么殘忍的事。

在網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生毆打老師、孩子毆打父母的事件報道。其實，這些暴力行為本質(zhì)上和馬加爵事件是一樣的，只是方式和嚴(yán)重程度不同罷了。青少年的暴力行為，都與施暴者的沖動性、反社會性等人格特征有關(guān)。這些人格的形成，又跟他們早期所受到的有缺陷的親子教育有關(guān)，最主要的是與童年時的關(guān)愛缺失、情感發(fā)展抑制、攻擊性壓抑有關(guān)。

主持人：請舉例說明。

章衛(wèi)東：比如，父母溺愛孩子，就是一種無意識的軟暴力，因為溺愛實質(zhì)上是一種操控性的愛。在這種愛之下，孩子的思維被禁錮，創(chuàng)造性、獨立性被遏制，孩子體驗了過多的平靜和享受，當(dāng)然也學(xué)到了許多知識（在應(yīng)試教育下，成績都非常好），而唯一沒有也不可能學(xué)到的是承受和處理風(fēng)險與挫折的能力。所以，我們看到許多青少年在應(yīng)付沖突事件時，要么顯得退縮，要么就是用拳頭說話。再比如，如果父母經(jīng)常打罵孩子，其實是給孩子示范，同時把憤怒、委屈等負(fù)面情緒灌注到孩子的心里，成為孩子日后暴力行為的心理動因。所以，家長以身作則非常重要。

軟暴力的潛臺詞

薛玉林（15歲男孩的爸爸）：我兒子沒有攻擊行為，只是性格逆反、冷漠，請問算不算暴力？

曹麗新（17歲女孩的媽媽）：我女兒善于跟我冷戰(zhàn)，最長一個多月不跟我說話，還聲稱要離家出走。請問這算不算暴力？

章衛(wèi)東：青少年做事故意拖沓、逆反、緘默、回避、自閉、離家出走等都屬于隱性暴力，或稱軟暴力、冷暴力。相對顯性暴力，軟暴力的傷害有過之而無不及。那種冷漠、拒絕交流以及莫名的恐慌，會讓人感覺到窒息般的痛苦。這就是軟暴力的厲害之處，痛，卻不能讓你痛得痛快，還要承受死不瞑目的冤屈的折磨。

曹麗新：沒錯，就是這種有苦說不出的感覺！為什么孩子要這樣折磨父母呢？

章衛(wèi)東：軟暴力是一種被動攻擊行為。前面談到了，無論是顯性暴力還是隱性暴力，都是基于憤怒等受挫性情緒。青少年處于自我認(rèn)知和個性不成熟的階段，有挫敗情緒時，沒有足夠力量與強大的客體對抗，當(dāng)偶爾的顯性暴力失敗，孩子自然會轉(zhuǎn)變攻擊形式。對弱勢者來說，選擇軟暴力比選擇顯性暴力要安全得多。

薛玉林：孩子做事拖沓和任性又是在表達什么？

章衛(wèi)東：拖沓和任性是孩子抗衡父母的慣用手段，是他們維護自身存在感的無意識手段，是他們引起別人關(guān)注、使自己顯得重要的一種心理補償。任性的潛臺詞是：我有氣，我不想服從！拖沓的潛臺詞是：我討厭你老是催我做事！任性是脾氣執(zhí)拗的硬性拖沓；拖沓是軟折磨似的任性。任性與拖沓，都說明孩子內(nèi)心有對大人的不滿，有孩子渴望自由支配時間、被尊重、被承認(rèn)和被肯定的需求的嚴(yán)重失落。父母要認(rèn)真思考孩子的這些隱性暴力行為，透視親子關(guān)系和教養(yǎng)模式，是否缺乏對孩子的關(guān)愛，缺乏對孩子的信任和鼓勵。

主持人：青少年逆反、離家出走，潛臺詞是什么？

章衛(wèi)東：逆反和離家出走是孩子抗衡父母的回避性暴力行為，其心理動因是渴望被接納。無論逆反還是離家出走，行為本身就說明了孩子沒有被接納，至少在他們看來沒有被真正地接納。同時，這些暴力行為反映出親子關(guān)系依戀缺失和愛的剝離。當(dāng)被關(guān)愛、被認(rèn)同等愿望遭遇挫折時，孩子需要通過暴力行為釋放受挫的憤懣情緒，父母則可以通過孩子的暴力行為，讀出孩子想表達的內(nèi)心需求。這是孩子暴力行為的積極意義：向父母發(fā)出警告，敦促父母改善家庭教育。

主持人：總之，我們做父母的需要認(rèn)清孩子暴力行為背后的真正原因，弄清孩子想表達什么，孩子需要什么，才談得上真正理解和幫助孩子。

章衛(wèi)東：重要的是幫助孩子學(xué)會解決自己的情緒，而不是一味地譴責(zé)或遷就孩子。

【編輯：陳彤】