中學文言文教學瑣議

文言文記載了我國古代政治、經(jīng)濟、文化生活的方方面面，以其優(yōu)美的文學底蘊，深刻的哲學內涵為世人稱道。文言文教學是中學語文教學中非常重要的部分，既是為了培養(yǎng)學生文言文學習的能力，教會學生進行自主學習；同時也為提高學生的文學素養(yǎng)，使之更好地理解我國古代文學的魅力，懂得欣賞我國燦爛的古代文化，培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感。因此，教師應充分重視文言文教學的方法，重視培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)出真正理解、熱愛中國古代文學文化的學生。

一、要鼓勵學生進行文言文的朗讀、背誦

翻閱我國古代的文學資料，會發(fā)現(xiàn)很多著名文學家都非常重視文言文的朗讀與背誦。唐代著名詩人白居易曾經(jīng)刻苦背誦，甚至到了“口舌生瘡”的地步，也正因此，他擁有了深厚的文學底蘊，創(chuàng)造出了許多膾炙人口的作品。朗誦有助于加深學生對文章內容的理解，還能夠促使學生形成良好的語感。但是，在要求學生朗讀、背誦的時候，我們要注意引導學生的感情，體會其中韻味，加深對文言文的理解記憶，因為機械的記憶方式只能使學生短暫記住，隨著時間的流逝，這些記憶會在學生腦海里漸漸消失。在《陋室銘》的教學過程中，我嘗試組織學生進行朗誦比賽，要求學生注意朗誦的語調，要抑揚頓挫，從而使學生更加了解作者的感情，進而加深他們對文章的理解。

二、要鼓勵學生勤查詞典

文言文語言晦澀難懂，這是許多初學文言文的學生的共同感受。由于年代的久遠，很多歷史上使用的詞匯詞義都發(fā)生了很大的變化，甚至有些詞已經(jīng)退出了我們日常使用的范圍。學生在進行文言文學習的過程中常常搞不清文章通篇在講什么，缺乏閱讀興趣。這就要求我們在教學中，注意養(yǎng)成學生勤查詞典的好習慣。教師可以組織學生進行查詞典比賽，這樣的比賽可以讓學生在競爭中養(yǎng)成求知、好學的品質，對學生日后的文言文學習有很大的益處。教師還要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，因為一篇文言文中往往存在很多知識點，課堂時間有限，教師很難對每個知識點進行特殊強調，有些教師認為學生可能理解的知識點很可能就成了學生的知識盲點。在進行《傷仲永》這篇文章的教學時，我把“賓客”“利其然”“環(huán)謁”等重點詞匯列在黑板上，要求學生查找其含義，并進行分組比賽。這樣通過自己查找，學生加深了對知識的記憶，同時以小組形式進行比賽，又增強了學生的團隊意識。

三、要鼓勵學生進行思考

學習文言文，光靠教師講什么學生記什么是遠遠不夠的。教師要鍛煉學生，幫助他們形成思考能力。當一段文章出現(xiàn)在眼前的時候，學生首先要做的不是問老師該怎么做，而應是獨立思考，在已有的知識中搜索可用資料，嘗試對文章進行翻譯，對于一些生僻不能理解的詞匯可以根據(jù)上下文進行適當推理、猜測，并適當加入些原文沒有體現(xiàn)的詞匯，使語義更加通順。陶淵明《桃花源記》中有一句：“及郡下，詣太守，說如此?！备鶕?jù)文意，我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一個系列動作，可以翻譯為：“（他）來到郡下，看到太守，（向太守）報告了這件事。”在這里，我們就加入了一些原文沒有體現(xiàn)但加上后可以令文章語義更加通順的詞匯。

四、要引導學生進行知識積累

文言文的學習過程，也是很多實詞、虛詞、通假字等的積累過程。在文章中，對這些詞匯的理解，直接影響著學生翻譯文章的水平，要逐漸使學生確立積累詞匯的意識?！墩撜Z·為政》中的句子：“知之為知之，不知為不知，是知（讀第四聲）也?！逼渲械摹爸笔峭僮?，同“智”。只要學生記住了這種用法，當他們在其他文章中遇到這個字的時候，就會知道該如何翻譯這個字、這句話。詞匯的意義不會憑空出現(xiàn)在腦海里，需要學生在平時的學習中認真積累，只有當積累達到一定程度的時候，學生才能形成語感，才能更加熟練地運用這些知識進行文言文的翻譯。正所謂“不積小流無以成江海”，文言文的學習不能一蹴而就，它是個積累的過程，因此，我們要督促學生積累相關知識，為文言文的學習打下堅實基礎。

（作者單位：江蘇省豐縣教師進修學校）