對美術作業(yè)評價進行創(chuàng)新 激發(fā)學生興趣

評價美術作業(yè)是美術教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在以往的教學中，在課的結尾，每一位執(zhí)教的美術教師都會留出幾分鐘，或點評，或?qū)W生自評，或?qū)W生作業(yè)展評等。設計一個必要的作業(yè)評價環(huán)節(jié)，創(chuàng)設審美情境，不僅僅是為了展示自己教學的成果，更是為了提供給學生一個參與、協(xié)作、探討、交流、發(fā)展的機會，給學生一個自我展示與肯定的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的樂趣，感受完成美術創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作及審美能力，獲得心智的發(fā)展。

美術作業(yè)，同樣也是由教師根據(jù)學習內(nèi)容設計，要求學生獨立來完成。教師對學生作業(yè)的評價是教學要求的具體體現(xiàn)。教師在評價學生作業(yè)時，不僅要看到學生作業(yè)中所包含的一定數(shù)量的基礎知識和基本技能，學生對課程知識和作業(yè)要求把握的程度，更要看到學生作業(yè)中的個性化創(chuàng)造和審美。

一、以多樣的形式評價學生的作業(yè)

學習結果與教學過程二者是具有一定聯(lián)系的，但并不是說學習結果簡單地等同于教學過程，教學過程與學生個體之間也存在一定聯(lián)系，學生個體間發(fā)展的差異性將導致學習結果不同。

美術課程標準建議“評價學生的美術作業(yè)要用多種評價方式”：如利用上課時間挑選有特點的作品，或教師講評，或?qū)W生之間相互評，老師除了與學生面對面的交流之外，還可以采用評語、分數(shù)或等級，也可以采用評語與等級相結合的方式；如利用上課時間組織學生舉辦美術作品展，讓學生參與展示和評價等。然而無論采用什么方式評價美術作業(yè)，其關鍵是教師必須看到因?qū)W生智力與學習狀況不同而出現(xiàn)的美術作業(yè)的多樣化、個性化。

作業(yè)評價的目的是借助對學生作業(yè)的評價這一途徑，目的是為了診斷出學生學習中出現(xiàn)的問題，在充分肯定學生進步的同時，使學生明確今后發(fā)展的方向。

二、尊重個性創(chuàng)造，體現(xiàn)以人為本的積極、樂觀、健康的評價態(tài)度

個性與創(chuàng)新是藝術永恒不變的追求，豐富的個性為美術作品賦予豐富的情感色彩和風格魅力，使我們的藝術世界精彩紛呈。可以說，在美術的領域內(nèi)，個性化的創(chuàng)造沒有優(yōu)與劣，無論是粗獷，還是細膩，是柔弱，還是剛強，表現(xiàn)在作品上，都能給我們以藝術的享受。相反，沒有個性，模仿抄襲的作品哪怕技法再純熟，色彩再華麗，也不能引起觀賞者的共鳴。與其他相關學科相比，美術是最具人性化的活動之一，在美術的創(chuàng)作天地里，學生的情感、興趣、愛好、性格等都在這里獲得了一個自由馳騁的空間，通過作品創(chuàng)造出自己心靈的獨特世界。因此，教師在對學生進行作業(yè)評價時，應該結合美術學科的特點，充分關注學生個性化的形成。

學生美術作業(yè)不僅僅是一幅畫或一件作品，它所體現(xiàn)的更多的是學生在創(chuàng)作過程中思維的發(fā)生與發(fā)展，情感的產(chǎn)生與交流，興趣、愛好以及智力水平等，教師在評價學生美術作業(yè)時必須清楚地意識到這一點。尊重學生的個性差異，以積極、樂觀、健康的評價態(tài)度對學生作業(yè)展開評價，使評價對學生發(fā)展真正起到引導作用。

（河北省唐山市灤縣教育局）