利用“導學自主”模式創(chuàng)新體育教學

近年來，隨著課程改革的逐步深入，各地各學校都在積極遵循新課程改革的理念，探索適合本校實際的課堂教學方法。我校經(jīng)過幾年來的實踐和探索，適時提出并踐行了“導學自主”課堂教學改革，“導學自主”教學法的基本內(nèi)涵是：“導”即主導，“學”即學習、學問，“自”即自悟、自得，“主”即主體、主動?？傊?，“導學自主”的精神實質(zhì)是：激勵信心，激活思維，激發(fā)潛能，從而提高課堂教學質(zhì)量。

“導學自主”教學法旨在體育課教學中教師利用“導學案”，把要學習的知識和運動技能進行問題化處理，讓學生的運動技能學習掌握和身體鍛煉能力過程化，從而達到提出問題、指明學習方法、明確學習要求。即要把“學什么”“怎樣學”“學成什么樣子”“學到什么程度”等問題明確地擺在學生面前，充分體現(xiàn)教師服務于學習主體的主導作用。

一、案例一

1.　授課內(nèi)容：雙手向前擲實心球

2.　類型：復習課

雙手向前擲實心球是初中體育課田徑類投擲UFo1oJummRJPCM0LppARUg==項目的主要內(nèi)容，同時還是我們中招體育考試項目。傳統(tǒng)的教學方法是根據(jù)用力順序反復地練習徒手和持球，教師教得認真，學生練得辛苦，也達不到自然而生的育體、育心的境界，在教學中我利用校本教材——密集隊形跑開課，導入學生比較喜歡的兔子舞作為熱身活動，既提高了學生的興趣，又為后面的練習做好了準備。再以四個“為什么”　為主線，還原學生一個完整的實心球練習過程，使學生在探究四個“為什么”的過程中循序漸進地完善和提高技術(shù)動作。具體運用為：　練習一：坐姿雙手擲實心球，問題：為什么坐著拋得那么近？試一試快速揮臂和抖手腕，你又發(fā)現(xiàn)了什么？練習二：跪姿雙手擲實心球，問題：鞭打軀干部位你的球是否比原來遠些呢？練習三：站姿雙手擲實心球：兩腳左右或前后開立練習投擲角度。問題1：為什么站著比跪著拋得更遠？問題2：如果你的眼睛始終看著前方高建筑物或者遠方的樹木，你的球是否能很輕松地超越橫桿投得更遠？　問題3：兩腳左右和前后開立哪個拋得遠？練習四：三種姿勢的挑戰(zhàn)賽。

通過以上練習你是否明白了：①為什么坐著拋得那么近？②為什么跪著比坐著拋得遠？③為什么站著比跪著拋得更遠？④為什么兩腳前后開立拋得最遠？

在學生練習過程中，教師巡回指導可采用兩種方式解決學生具有普遍意義的一點，一是點撥：在學生相互討論時，教師參與并適時點撥，或者教師讓已解決問題的學生做一次老師，面向本組學生講解或示范。二是精講，對于難度較大的問題，教師確定講的內(nèi)容，抓住動作要領(lǐng)，講清容易犯錯動作，在學生練習結(jié)束后把三種姿勢的挑戰(zhàn)賽設(shè)計進去，讓學生充分體會到拋實心球單靠腰腹和上肢的力量是不行的，腿部力量的運用是非常重要的。

在場地的布置中，首先要根據(jù)男女學生的身體素質(zhì)設(shè)置不同的三種投擲姿勢的遠度并標清楚哪條投擲是坐姿線（6米～8米），哪條投擲是跪姿線（8米～10米），哪條投擲是站姿線（9米～12米），為讓學生有一定的投擲角度，在站姿練習中可以采用兩根竹竿系一根皮筋，根據(jù)不同的學生設(shè)置不同的高度和遠度（距皮筋垂直投影的距離5米～6米）來進行練習，依據(jù)　“導學自主”的主導思想，采用組長負責制，讓學生提前預習學案，明確本節(jié)課學習目標、過程、自己遇到的困難，讓我們的老師在教學過程中擔負著組織者、引導者、咨詢者與促進者的職責，讓學生真正變成學習的主體，自由、民主地參與課堂。

二、案例二

1.　授課內(nèi)容：籃球傳接球

2.　課的類型：專題課

3.　教學方法：我大膽探索推行“導學自主”教學方法。如在籃球傳接球單元教學中，在學習了三種方式的傳球后，為了讓學生在籃球比賽中正確地運用三種傳球方式，本節(jié)課的學案上除了要出現(xiàn)四幅畫還要有簡短的文字：①同隊隊員離你很近，且無防守隊員時，采用哪種方式傳球最快最準？②離你較遠，且無防守隊員時，采用哪種方式傳球最快最準？③同隊隊員　在籃下有利位置，中間還有防守隊員，采用哪一種方式傳球最快最準？④同隊隊員離你很近，中間有防守隊員，采用哪種方式傳球最快最準？學生分組按照學案的提示進行實際練習，最后得出完善的解決方法。再讓學生在反復的實踐中去檢驗和評價自己的學習情況。

綜上所述，在運用“導學自主”教學法進行教學設(shè)計時，只要根據(jù)學生掌握的知識經(jīng)驗、實際需求及不同的年級、性別和年齡等具體情況，編寫一個學生能自主學習的導學案，課中遵循兩個原則：一是凡是由學生個人或同伴通過自習、自練、自悟、自研就能學懂的，都要由學生自主獨立來完成；教師要學會“動腦子、歇嗓子”，當傳授則傳授，當誘導則誘導，當點撥則點撥，當敲定則敲定，就會收到意想不到的省時、省力、高效的教學效果　。

（河南師范大學附屬中學）