一次課堂失敗后的反思

一、案例

這兩天學(xué)校接受市政府的督導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校的每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，每一位教師都嚴(yán)陣以待，勁頭都提高了八倍，唯恐自己的小小的失誤會(huì)影響學(xué)校的榮譽(yù)和形象。誰(shuí)也不希望自己的課堂出現(xiàn)問(wèn)題?？墒窍氲迷蕉嗑驮绞屡c愿違。我還是在當(dāng)天就出現(xiàn)了一點(diǎn)“教學(xué)事故”。

在上課前我就提醒學(xué)生要注意自己的言行舉止，要遵守課堂常規(guī)，要比平時(shí)有所收斂。準(zhǔn)備上課了，我安排了游戲活動(dòng)。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒(méi)有專心于我的講解，而是毫無(wú)顧忌地講話聊天，我把聲音降低了一點(diǎn)以引起他們的注意，但是效果并不是很好。顧忌今天有人檢查，所以也不好大聲地批評(píng)他們。繼續(xù)游戲，發(fā)現(xiàn)完成自己練習(xí)的同學(xué)沒(méi)有按我的要求回到隊(duì)尾去排好隊(duì)伍，而是聚集嬉戲，我走過(guò)去進(jìn)行管理，稍好點(diǎn)，可是我一轉(zhuǎn)身還是繼續(xù)。天氣越來(lái)越熱，我的火氣也逐漸上升。但是我必須忍耐，終于我沒(méi)有忍住，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)居然有幾個(gè)學(xué)生跑到旁邊的陰涼地區(qū)挖土去了，而且玩得不亦樂(lè)乎。委屈、郁悶在胸膛爆發(fā)出來(lái)，平時(shí)的課堂都不會(huì)有的情況，怎么今天就突然爆發(fā)式地出現(xiàn)了。我勒令體育委員把這些學(xué)生送交班主任那里去教育。我繼續(xù)我的教學(xué)，下課后，我把學(xué)生送回教室，同時(shí)想向班主任反映一下課堂的情況，班主任看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)就把我叫了出去，有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“薛老師，今天你差點(diǎn)嚇?biāo)牢伊?，你怎么可以把學(xué)生送回教室哪，要是叫督導(dǎo)的人看見(jiàn)了，不說(shuō)我們體罰他們嗎？”原來(lái)體育委員并沒(méi)有按我的要求送交班主任，而是自作主張地讓他們站在了教室的黑板前面，而幾個(gè)人也樂(lè)于站在那里繼續(xù)嬉戲，因?yàn)榻淌冶韧膺吺娣嗔?。?tīng)了班主任的話，雖然感到很委屈，但是我也意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以也感到很愧疚，我想和她說(shuō)明一下情況。見(jiàn)我又來(lái)“告狀”，班主任好像也有點(diǎn)發(fā)火，加上之前的驚嚇，我的告狀無(wú)異于火上澆油，她說(shuō)：“我的班級(jí)上其他課都是表現(xiàn)很好的，以前的體育課表現(xiàn)也不錯(cuò)，所以你要反思自己的教學(xué)方法和方式?！甭?tīng)了班主任的話，我一下呆住了，一時(shí)不知道該如何去做，默默地回到辦公室。內(nèi)心很是悲傷。但是痛定思痛，我覺(jué)得班主任的話很有道理，我必須進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)方法和教育的方式進(jìn)行反思。所以經(jīng)過(guò)一天一夜的反思，我認(rèn)為自己在很多方面沒(méi)有做好，當(dāng)然也感到幾個(gè)疑惑。

二、問(wèn)題

1.　對(duì)工作激情不夠投入

可能是職業(yè)倦怠，或者說(shuō)對(duì)自己職業(yè)在學(xué)校的地位不是很滿意，所以雖然我很努力地在做事情，但是內(nèi)心的那份激情并沒(méi)有體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。我想這也是大多數(shù)體育教師的共病。沒(méi)有好的態(tài)度去做一件事情，就不會(huì)去要求自己把事情完美地做好。就不會(huì)去反思自己的教學(xué)行為，就不會(huì)有把握課堂、創(chuàng)新課堂的能力和意識(shí)。

2.　對(duì)問(wèn)題處理不夠徹底

當(dāng)課堂出現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候，處理得不夠及時(shí)和徹底，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，我并沒(méi)有根據(jù)不同的情況采取不同的措施，只是針對(duì)當(dāng)時(shí)的情景從呵斥到說(shuō)服教育，方法簡(jiǎn)單，忽略了問(wèn)題的根源調(diào)查和事后的跟蹤觀察。省略了關(guān)鍵的兩步就使我的教育效果不夠理想，膽大的學(xué)生逆反和頂撞就表現(xiàn)出來(lái)。

3.　對(duì)紀(jì)律要求不能堅(jiān)持

一直有教師對(duì)我說(shuō)，體育課堂的紀(jì)律很重要，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，體育教學(xué)就很累，工作之初我就嘗到了不良紀(jì)律帶來(lái)的苦果。后來(lái)我逐漸地吸取教訓(xùn)，嚴(yán)厲地要求課堂紀(jì)律，可是我發(fā)現(xiàn)我的課堂出現(xiàn)越來(lái)越多的“觀眾”，我又趕緊進(jìn)行了適應(yīng)性的改革，弱化課堂常規(guī)和隊(duì)列隊(duì)形，突然又發(fā)現(xiàn)我的課堂熱鬧了起來(lái)，卻難以達(dá)到收放自如的境界。紀(jì)律要求的反復(fù)讓學(xué)生覺(jué)得紀(jì)律是不重要的東西，當(dāng)然也不會(huì)認(rèn)真地對(duì)待。

三、疑惑

1.　體育課究竟需要什么樣的紀(jì)律

體育的課堂常規(guī)是體育課的基本保障，但是新一輪的教學(xué)改革，卻讓很多的體育教師弱化了課堂常規(guī)的教學(xué)，即使有，也是一帶而過(guò)，我也不例外。我反思自己在平時(shí)的體育課堂中，沒(méi)有很好地去組織課堂常規(guī)教學(xué)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理不夠細(xì)致，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育不夠徹底。有時(shí)候太過(guò)簡(jiǎn)單，只是說(shuō)服教育或者只是批評(píng)教育，沒(méi)有很好地追蹤觀察和深究，所以導(dǎo)致今天犯錯(cuò)今天教育，明天繼續(xù)有問(wèn)題。有時(shí)候我反思體育課究竟需要什么樣的紀(jì)律，特別是在這個(gè)體育課不被重視，學(xué)生不愿意被管理的狀態(tài)下應(yīng)該要求什么樣的紀(jì)律。

2.　問(wèn)題學(xué)生的處理途徑究竟什么樣

針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)該采取一個(gè)什么樣的處理渠道，我看了教育雜志上說(shuō)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該積極地處理，處理不了的就送交班主任進(jìn)行教育，班主任教育不了的學(xué)生，可以交與學(xué)校的教導(dǎo)處或德育處，實(shí)在處理不了的可以送交心理專家、社區(qū)或少管所。但是現(xiàn)在我們學(xué)校的教育只僅僅限于教師本身，很多的問(wèn)題都是當(dāng)時(shí)課堂解決，送交班主任的都很少，最多到了班主任那里就把所有的問(wèn)題都解決了。班主任包辦了所有的問(wèn)題，班主任的方法除了其他教師的說(shuō)服教育和批評(píng)教育外，多了聯(lián)系家長(zhǎng)和懲罰措施，有時(shí)候問(wèn)題也沒(méi)有得到很好的解決，只是暫時(shí)隱藏。

四、反思

反思自己的行為，我總認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該很懂事，應(yīng)該在一次說(shuō)服教育的情況下有很大的改觀，我經(jīng)?？匆恍┙逃惖碾s志，時(shí)?？吹健耙痪湓捇蛞淮握勗挕钡慕逃晒Π咐?。我就以為我的推心置腹的感化教育會(huì)被學(xué)生接受，后來(lái)發(fā)現(xiàn)能接受的學(xué)生都是平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)稽之談。教育就是一個(gè)耐心和愛(ài)心付出的過(guò)程。

教師要以研究者的身份進(jìn)入到新課程改革中，研究探討新課程所體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，探討體育課改中存在的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷反思，使自己的體育知識(shí)、體育思想、體育意識(shí)、體育教育能力得到升華。教學(xué)反思貴在及時(shí)、難在堅(jiān)持，勤于動(dòng)筆撰寫反思札記，記錄體育教學(xué)中的絲絲火花、點(diǎn)滴感受是教學(xué)反思必不可少的。反思札記可寫成功之處，將教學(xué)過(guò)程中最為成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、深化。

總之，教學(xué)反思是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教育能力的重要保證，是推動(dòng)新課程改革深入進(jìn)行的有效措施。教師只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到在教學(xué)中反思、在反思中提高的理想境界。

（江蘇省金壇市常勝小學(xué)）