地理教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有全球性影響的環(huán)境問題日益突出。不僅發(fā)生了區(qū)域性的環(huán)境污染和大規(guī)模的生態(tài)破壞，而且出現(xiàn)了溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、全球氣候變化、酸雨、物種滅絕、土地沙漠化、森林銳減、越境污染、海洋污染、野生物種減少、熱帶雨林減少、土壤侵蝕等大范圍的和全球性環(huán)境危機(jī)，嚴(yán)重威脅著全人類的生存和發(fā)展。國際社會在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、貿(mào)易等方面形成了廣泛的合作關(guān)系，并建立起了一個龐大的國際環(huán)境條約體系，聯(lián)合治理環(huán)境問題。我國的生物多樣性在世界上占有相當(dāng)重要的位置，因此，保護(hù)生物多樣性、保證生物資源的永續(xù)利用是我國的一項重要任務(wù)，也是全球環(huán)境保護(hù)行動計劃的重要組成部分。環(huán)境問題是全人類所面臨的共同問題，目前除了運用各種工程手段對已經(jīng)破壞的環(huán)境進(jìn)行修復(fù)外，更重要的是教育每個人愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。孩子是社會的未來，在各級各類學(xué)校開展環(huán)保教育，是加強(qiáng)社會環(huán)保的一個重要環(huán)節(jié)。地理學(xué)與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系是密不可分的，中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，初中學(xué)生是最初系統(tǒng)接觸環(huán)保教育的學(xué)習(xí)階段。因此，環(huán)保意識的培養(yǎng)自然而然地就落到初中地理教師的肩上，我們在地理教學(xué)中應(yīng)大量地滲透有關(guān)環(huán)保的教育，從而使學(xué)生更加牢固地樹立環(huán)境保護(hù)意識。

地理是研究“人——地關(guān)系”的一門學(xué)科。在社會高度工業(yè)化的今天，環(huán)境問題已成為當(dāng)前社會最關(guān)注的話題。人與自然的和諧相處是全人類共同奮斗的目標(biāo)。針對學(xué)生的年齡特點，我對中學(xué)地理課的教學(xué)方式做了如下改革。

一、針對目前全球的環(huán)境狀況，給學(xué)生制定了具體的任務(wù)和目標(biāo)

地理新課標(biāo)明確了地理學(xué)的任務(wù)，即突出地理課的可操作性，實用性，前瞻性。因此，我在地理教學(xué)中大量結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象、地理事物，既解決了地理問題，又增長了知識，更重要的是使學(xué)生樹立了良好的科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、資源觀。

地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在體驗環(huán)境的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，地理課的第二課堂是豐富多彩的，可通過各種課外活　動，讓學(xué)生在環(huán)境中設(shè)身處地地體驗環(huán)境帶給人們的快樂，同時還能發(fā)現(xiàn)各種環(huán)境問題，通過知識的鏈接利用所學(xué)的地理知識，嘗試解決遇到的環(huán)境問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、發(fā)揮地理課形式多樣性的特點，努力在生活中營造環(huán)保氛圍

環(huán)境意識除在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)之外，主要在他們的實踐中潛移默化地形成。如果沒有深入了解分析“人——地關(guān)系”，沒有做到人與環(huán)境和諧相處，那么，熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境只能是紙上談兵。所以，在地理教學(xué)中把養(yǎng)成教育作為主要的方式來抓。

（1）把枯燥的地理知識與生產(chǎn)生活環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，以知識引領(lǐng)實踐，從實踐中拓展知識。如在學(xué)習(xí)《中國的氣候》這一節(jié)時，要求學(xué)生先把對“沙塵暴”的認(rèn)識、感受寫下來，在全班交流。因為作為北方學(xué)生，每年都要感受幾次“沙塵暴”的侵襲，學(xué)生感受頗深，交流起來興致很高，同時對“沙塵暴”的危害也有較深刻的了解，再加上老師補充、講解、播放多媒體資料，使學(xué)生對氣候的了解更加深刻。然后更進(jìn)一步分析“沙塵暴”的形成原因，使學(xué)生知道內(nèi)蒙古高原西部土地沙化是“沙塵暴”形成的根源。只有保護(hù)好內(nèi)蒙古大草原，才能從根本上根治這一危害性天氣。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明白愛護(hù)自然環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。人類只有正確認(rèn)識自然規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，才能促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

（2）通過實際走訪調(diào)查，親身感受，才能將理性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦行缘恼J(rèn)識。如在學(xué)習(xí)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一節(jié)內(nèi)容后，　帶領(lǐng)學(xué)生到通渭縣隴山鄉(xiāng)小流域治理示范點考察，親眼查看了小流域治理的措施及方式方法，聽取當(dāng)?shù)剞r(nóng)民介紹小流域治理的成果：“山頂戴帽子，山腰系帶子，山腳穿靴子，狠狠抓票子”，使學(xué)生親身感受了環(huán)境保護(hù)的成就，同時也潛移默化地提升了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、大膽進(jìn)行地理教育方式方法的改革，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識

世間的任何事物都有其兩面性，教育學(xué)生要正確地、客觀地看待環(huán)境問題。揚長避短，因勢利導(dǎo)，使之盡最大可能地為我所用。目前，世界人口已突破70億大關(guān)，人口的迅速增長和環(huán)境之間的矛盾是顯而易見的，是長期存在的，并且有進(jìn)一步加劇的趨勢。我們該如何正確地看待人口問題，就要從中學(xué)地理教學(xué)入手，可讓學(xué)生了解世界人口狀況，人口與土地關(guān)系，人口同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口與環(huán)境及人民生　活水平提高的各種相互關(guān)系，從而使學(xué)生形成正確的人口觀。并逐步影響到其他人，讓更多的人正確認(rèn)識人口問題。

綜上所述，中學(xué)地理教學(xué)是對中學(xué)生進(jìn)行人口、環(huán)境、資源教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)保意識的重要渠道，它不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以使學(xué)生初步樹立科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀，使學(xué)生具有較強(qiáng)的環(huán)保意識，成為祖國新時代的合格人才。

（甘肅省通渭縣平襄店子學(xué)校）