作文講評,是作文教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在講評過程中,學(xué)生可以了解自己作文的成功和不足之處,并且,通過講評,學(xué)生會明白怎樣才能把作文寫好。
一、準(zhǔn)確地把握作文情況
如果作文寫得較成功,就應(yīng)該把作文講評的重點(diǎn)放在成功因素的分析上,即這篇作文成功在哪里?怎樣寫才能成功?舉一反三,讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞眠@一類作文的方法。如果這次作文失敗了,就應(yīng)該側(cè)重分析失敗的原因,讓學(xué)生知道失敗在哪兒,為什么會失敗,從中吸取教訓(xùn),從而掌握寫好這類作文的要點(diǎn)。只有對每次作文情況有了整體清楚的把握,才能夠確定具體、合理的方法進(jìn)行講評,作文講評才會收到良好的效果。因此,可以說,整體把握作文狀況是上好作文講評課的前提。
二、具體確定講評的重點(diǎn)與難點(diǎn)
在很多情況下,一次作文的重點(diǎn)與難點(diǎn)是相通的。即重點(diǎn)是難點(diǎn),難點(diǎn)也是重點(diǎn)。但它們又不是完全相同的。往往重點(diǎn)是一篇作文的關(guān)鍵之處,如果缺少了它或者沒有把它寫好,那整篇作文就猶如無主的筵席,其他部分寫得再好那也是無濟(jì)于事的。找準(zhǔn)了重點(diǎn),事半功倍;找錯了重點(diǎn),那恐怕連事倍功半的效果都達(dá)不到了。那如何確定作文講評的重點(diǎn)呢?作文講評的重點(diǎn),應(yīng)該是寫好這次作文的關(guān)鍵,即作文寫什么的問題。這一點(diǎn)是比較好確定的。如果說作文講評的重點(diǎn)是作文的核心的話,我們可以把難點(diǎn)確定為如何寫好這個核心,也就是如何寫的問題。這就涉及遣詞造句、修辭的運(yùn)用、寫作順序的安排、細(xì)節(jié)描寫以及過渡照應(yīng)等。由于教學(xué)時間的限制,我們往往不可能面面俱到。于是,我們可以抓住學(xué)生中普遍存在的問題。這樣,確定好重點(diǎn)與難點(diǎn),講評課便成功了一半。
三、選擇范文
作文講評課,當(dāng)然離不開范文。如何選擇范文?①宜少不宜多。學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限,范文不能選擇太多,可以說清問題就行了。②優(yōu)劣兼收。作文講評時,不光講如何寫好作文,更要指出學(xué)生容易出現(xiàn)的問題,避免類似的錯誤再次發(fā)生。要通過好差對比,讓學(xué)生學(xué)到真正的寫作知識。③選擇范文的時候,全篇可以,一個精彩的句子可以,一個成功的片段也可以,甚至是最失敗的一個地方。④特點(diǎn)鮮明。所選擇的文章,一定要特點(diǎn)鮮明,以一當(dāng)十。只有這樣,講評起來才會有效果。
四、教學(xué)設(shè)計
重點(diǎn)難點(diǎn)確定了,范文也選擇好了,接下來就該教學(xué)設(shè)計了。教學(xué)設(shè)計也是上好作文講評課的一個重要環(huán)節(jié)。它包括寫作知識的準(zhǔn)備,寫作材料的運(yùn)用,怎樣組織教學(xué)等。這里,只談材料的如何運(yùn)用。其實(shí),材料的運(yùn)用應(yīng)該是很靈活的,但要符合一條標(biāo)準(zhǔn):收到最好的效果??梢赃x擇先講評優(yōu)秀作文,然后出示反面材料,讓學(xué)生通過對比,用剛學(xué)到的寫作知識,去評析作文,切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞水平。也可以先出示反面作文,啟發(fā)學(xué)生分析其缺點(diǎn),再講評優(yōu)秀作文,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,這樣效果會更好一些。也可以優(yōu)劣對照,給學(xué)生以鮮明的印象,讓學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)劣的原因??傊?,如何運(yùn)用范文,一定要以取得最佳效果為準(zhǔn)。
五、組織教學(xué),師生共評
講評過程,是上好作文講評課的一個最重要、最基本的環(huán)節(jié)。一切教學(xué)目的都要靠它來完成,而教學(xué)效果如何也是由它來決定的。因此,教師要充分重視講課,提前做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則,組織學(xué)生進(jìn)行討論、自評、互評、相互學(xué)習(xí),而教師只是進(jìn)行適時點(diǎn)撥、講解。教師不要一味地講,只有以學(xué)生為主體,才會取得最佳的效果。要讓學(xué)生在評析過程中,領(lǐng)悟作文的真諦,為以后的作文打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣,才是成功的教學(xué)。在這樣的講評過程中,學(xué)生的思維能力與想象能力得到發(fā)展,寫作能力得以提高。
(黑龍江省木蘭縣利勤學(xué)校)