游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：音樂(lè)教育從本質(zhì)上講是一項(xiàng)塑造“人”的工程，其目的也是形成完美的品格，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完美的人，因此，音樂(lè)具有十分重要的意義，必須加強(qiáng)音樂(lè)教育，特別是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何科學(xué)運(yùn)用游戲進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；品格；小學(xué)；游戲

素質(zhì)教育是我國(guó)倡導(dǎo)多年的教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)也更加明確了這一方面。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，通過(guò)音樂(lè)美來(lái)感染學(xué)生，憑借音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感來(lái)陶冶學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡階段的特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，想象力豐富，而游戲是他們比較喜歡且容易接受的形式之一，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，把音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，使抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體、有趣的游戲，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生親身感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，更利于學(xué)生理解和接受，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和情感。

一、將游戲作為課堂導(dǎo)入的形式之一

游戲是小學(xué)生比較感興趣的形式，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的開始，通過(guò)運(yùn)用游戲一方面揭示課題，拋磚引玉，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，具有重要意義。例如，在進(jìn)行《兩只小象》這課時(shí)，教師先讓學(xué)生自愿地模仿動(dòng)物，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜的游戲，有猴子、小雞、小魚等，當(dāng)模仿大象時(shí)教師就開始引入課程《兩只小象》，這樣讓學(xué)生充分地參與課程教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、將游戲作為調(diào)節(jié)課堂氛圍和節(jié)奏的途徑

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和音樂(lè)知識(shí)的難易在課堂中間組織游戲，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)整課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可以組織唱歌接龍比賽，下一個(gè)接歌的同學(xué)的第一個(gè)字要是前一個(gè)同學(xué)的最后一個(gè)字，再配合著有節(jié)奏的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)散思維，進(jìn)行互動(dòng)交流，從而激發(fā)學(xué)生多方面的能力。

三、將游戲作為滲透專業(yè)知識(shí)的工具

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不免有一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)，當(dāng)遇到這種情況可用游戲進(jìn)行滲透教學(xué)，將游戲作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。例如，在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜游戲，一個(gè)學(xué)生舉哪個(gè)音符其他學(xué)生就要唱出來(lái)，有五次都是第一個(gè)回答的學(xué)生可以獲得一個(gè)筆記本。這樣，在游戲中讓學(xué)生不自不覺(jué)地掌握了音樂(lè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金海.如何上好小學(xué)音樂(lè)課.學(xué)生之友（小學(xué)版）：下， 2011（09）.

[2]梁美偉.淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課程中的運(yùn)用.學(xué)周刊·A，2012（09）.

（作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)油田第三小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭