如何更有效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教育中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，但雖為基礎(chǔ)，卻有十分重要的作用，語(yǔ)文能夠使學(xué)生的鑒賞能力、交際能力和分析理解能力得到培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；有效提高

一、改革課堂練習(xí)，變強(qiáng)迫的抄寫(xiě)為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與

課堂練習(xí)是鞏固教學(xué)內(nèi)容的必要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，目前，很多老師的課堂練習(xí)采用的不是簡(jiǎn)單的課文詩(shī)歌語(yǔ)句抄寫(xiě)，就是大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這些都難以適應(yīng)新課改后對(duì)素質(zhì)教育的要求，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)地做一件事情，很容易讓小學(xué)生心理產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，機(jī)械式的抄寫(xiě)與枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，也會(huì)使學(xué)生的思維僵化。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，課堂練習(xí)必須要做出改革，要摒棄機(jī)械性地抄寫(xiě)，制訂容易操作和檢測(cè)的、細(xì)化的練習(xí)目標(biāo)，例如，在講解“晏子使楚”一課后，課堂練習(xí)可以設(shè)計(jì)成：能正確默寫(xiě)出課文中的十個(gè)生字、生詞；根據(jù)課文中事情的發(fā)展順序來(lái)簡(jiǎn)單概括文章的內(nèi)容；通過(guò)查字典來(lái)理解“張袂成帷”和“揮汗成雨”的意思，并用這兩個(gè)成語(yǔ)造句等，這樣的課堂練習(xí)具有實(shí)際操作意義，提高了教學(xué)質(zhì)量，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、在講授文章時(shí)，變操縱學(xué)生為向?qū)W生提供參與的機(jī)會(huì)

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師總是想將所有重點(diǎn)知識(shí)完整地傳授給學(xué)生，過(guò)于追求讓學(xué)生用最短的時(shí)間、最高的效率去掌握既定目標(biāo)，課堂上看似有問(wèn)有答，實(shí)際上課堂上的一切都是老師在操縱，老師完全按照自己的意愿去問(wèn)去答，學(xué)生被牽著鼻子走，完全失去自主性，這種課堂教學(xué)，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴和懶惰心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要改變這種操縱學(xué)生的心理，要為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，例如，在講授“劉胡蘭”一課時(shí)，老師可以首先通過(guò)播放圖片和有感情的朗讀課文來(lái)制造氣氛，講解完課文后設(shè)置機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出自己心中的疑問(wèn)，關(guān)于問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生自由討論，在學(xué)生說(shuō)出答案后再給予指導(dǎo)，這樣教師就把學(xué)生的地位由被動(dòng)推到了主動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

語(yǔ)文教育質(zhì)量的好壞關(guān)系著小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和交際能力的培養(yǎng)，所以，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高勢(shì)在必行、志在必得。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巍巍.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新方案淺析[J].學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2011（02）.

[2]張小慶.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效[J].現(xiàn)代教育教研，2010（06）.

（作者單位 貴州省福泉市哲港中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭