挖掘教學(xué)資源，探索教學(xué)思路，提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)課的教學(xué)是以兒童常見的自然事物為基本內(nèi)容，對(duì)兒童進(jìn)行全方位科學(xué)的啟蒙教育。它不但豐富兒童知識(shí)，開闊兒童視野，早期發(fā)展兒童的科技才能，而且還能培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。因此，如何挖掘教學(xué)資源，探索教學(xué)思路，在合作和探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，以至達(dá)到提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量也是科學(xué)課教學(xué)的一個(gè)不容忽視的課題。

一、以當(dāng)?shù)厣餅橛^察物，開闊視野，培養(yǎng)興趣

鄉(xiāng)村學(xué)校，地處偏僻，條件差，但并不是沒有潛力可挖。大自然能給學(xué)生提供很多豐富的科學(xué)知識(shí)，它簡直是一個(gè)巨大的生物館。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校周圍的自然條件，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近田野，去尋找知識(shí)的突破點(diǎn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生先按自己的預(yù)想進(jìn)行分類，在交流比較中概括、歸納、總結(jié)出它們同類的共同特征，并把有代表性的生物制成標(biāo)本。如，學(xué)習(xí)科教版三年級(jí)上第二單元第七課《動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)》一課時(shí)，通過概括、歸納、總結(jié)動(dòng)物的共同特點(diǎn)后，特別是在討論交流時(shí)，讓學(xué)生把以小組為單位準(zhǔn)備的蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的標(biāo)本拿出來，再根據(jù)每種動(dòng)物的特征進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生很快就能回答出那種動(dòng)物的特性。在認(rèn)知每種動(dòng)物的過程中找出與其他動(dòng)物的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

二、到校外生產(chǎn)實(shí)際中去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)《機(jī)械》單元中的分課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握各種簡單機(jī)械的作用和理解機(jī)械的各組成部分。我組織學(xué)生到紡織廠、蓄電池廠進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容從杠桿、滑輪、輪軸、斜面以至到一部完整機(jī)械的工作過程，向?qū)W生講述它們的工作原理和作用。同時(shí)還讓學(xué)生填寫了機(jī)械名稱，并能夠指出動(dòng)力部分、工作部分等，對(duì)機(jī)械有了較深的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生不但能夠掌握了機(jī)械各部分的作用，而且還能了解機(jī)械的結(jié)構(gòu)。

又如，學(xué)習(xí)《保護(hù)大自然》一課時(shí)，為了掌握河水的污染可能對(duì)人類造成的懲罰，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生沿著學(xué)校前的河邊進(jìn)行了實(shí)地考察，認(rèn)真調(diào)查研究，收集及取樣分析發(fā)現(xiàn)污染源使水質(zhì)污染的情況，了解了河水污染造成的嚴(yán)重危害。這樣學(xué)生不僅獲取了豐富的感性材料，還掌握了考察分析的本領(lǐng)，提出了防治河水污染的方法。

三、積極吸取經(jīng)驗(yàn)，探究和完善符合實(shí)際的教學(xué)方法

科學(xué)課的教學(xué)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)。在觀察實(shí)驗(yàn)中，我們過去教學(xué)普遍存在著“一人做、大家看”等教學(xué)方式。要打破這種框框，就必須在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中摸索、分析和總結(jié)，形成一整套的教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。如，探討式教學(xué)法：通過學(xué)生你一言、我一語，集體討論，最后歸納總結(jié)，使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到全面完整的理解；“一條龍”認(rèn)識(shí)法：在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，或一個(gè)單元最后的歸納課等，把有連貫的教學(xué)內(nèi)容按照一定的認(rèn)識(shí)規(guī)律，歸納成概念的“一條龍”、基本技能的“一條龍”、綜合應(yīng)用能力的“一條龍”，按知識(shí)的深淺，學(xué)生接受能力的快慢去指導(dǎo)練習(xí)。在學(xué)習(xí)《測量太陽高度》一課時(shí)，按照課本上的實(shí)驗(yàn)觀察，在學(xué)生初學(xué)運(yùn)用測量儀情況下，難于掌握測量方法和太陽高度變化的規(guī)律。于是，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的格尺、鉛筆和量角器，走出課堂，來到太陽底下，邊教邊指導(dǎo)，利用標(biāo)桿投影的原理，使學(xué)生很快掌握了測量太陽高度的方法，并理解了四季變化中太陽高度與日照變化情況。

科學(xué)課的教學(xué)，是涉及面廣、各種能力要求比較強(qiáng)的一門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度及優(yōu)良品質(zhì)。因此，就更加要求我們教師在新課改的指導(dǎo)下，勇于挖掘教學(xué)資源，探索教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握更多的知識(shí)。

（作者單位 吉林省安圖縣明月鎮(zhèn)福興中心學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭