淺談小學信息技術(shù)教學

摘 要：1984年鄧小平同志提出“計算機的普及要從娃娃抓起”，所以，做好小學信息技術(shù)教學工作顯得尤為重要。作為一名小學信息技術(shù)教師，要想真正教好這門課，就需要有一定的功底。所以，在平時的教學工作中努力提升自己的業(yè)務水平，虛心請教前輩，認真?zhèn)湔n，善于反思和總結(jié)，收獲頗多。就如何進行小學信息技術(shù)的教學，談談粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；選對方法；針對差異

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習積極性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，激發(fā)學生的興趣是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵。我本學期帶的是三年級的信息技術(shù)，他們給我印象最深的是在學習信息技術(shù)時，由于剛開始接觸這門課，所以，興趣很濃，但隨著時間的推移和難度的逐漸加深，有些學生慢慢地失去了熱情，再加上像打字這樣的內(nèi)容相對來說比較枯燥，如果不注意培養(yǎng)他們學習電腦的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。

二、選對方法，事半功倍

眾所周知，做任何事都要講究方法，信息技術(shù)教學也不例外。小學信息技術(shù)教學中的方法有許多，如，講授法、演示法、操作練習法、討論法等。以往教學中，我上課主要就一種模式，教師講解演示后，學生練習。但不管我怎么仔細認真地講，學生練習的效果都不盡如人意。通過學習和交流，我改變了教學的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法。除了上面提到的利用游戲的方法激發(fā)學生的興趣，我還盡量控制講授演示的時間，留給學生充足的時間去自己討論學習，通過自主討論操作掌握知識，學習的效率大大提高，真正獲得了事半功倍的效果。

三、針對差異，因材施教

每個學生都是一個獨立的個體，他們之間存在著差異是不可避免的。在小學信息技術(shù)課的教學實踐中，如果不注意學生信息技能的差異，將不利于學生信息技能的個性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學。在教學過程中我認為教師應給每一位學生均等的學習機會，充分調(diào)動各層次學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。特別是對學習基礎差的學生，教師更應給予他們耐心和關(guān)愛，當他們?nèi)〉昧艘稽c小進步，教師就應及時表揚，幫助他們樹立自信心。

在我看來，如果想真正上好信息技術(shù)課也并不是一件難事，只要我們教師善于學習和思考，找出課程與學生的契合點，以學生為主，激發(fā)學生的學習興趣，當然，在平時的教學工作中除了要研究教材、研究教法，更要研究學生。相信通過我們的不懈努力，一定能使學生學得更多，學得更好！

（作者單位 安徽省蚌埠市五河縣五河小學）

編輯 王團蘭