“三自法”推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，打造和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂

摘 要：著力探究如何推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；三自法；自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”我在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)采取不同的方式，并將這些環(huán)節(jié)概括為“三自法”。

一、自助設(shè)計(jì)

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！闭Z(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和參與教學(xué)的自由，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如，講授古詩(shī)《春曉》時(shí)，我便將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生們充分利用多媒體方式，自助設(shè)計(jì)了課件。學(xué)生們積極討論，各抒己見(jiàn)，最后制作出十多份多媒體課件，從各個(gè)角度表達(dá)了一個(gè)細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，完美地展現(xiàn)了古詩(shī)的意境，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，同時(shí)也使學(xué)生們明白了合作與創(chuàng)造性的重要性。

二、自然激發(fā)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。例如，《太陽(yáng)》一課，我們就排演了“后羿射日”情景劇，激發(fā)學(xué)生探尋自然奧秘的愿望。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置懸念激發(fā)其好奇心。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三、自覺(jué)提高

一節(jié)好課，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到課堂氛圍的變化，也會(huì)體會(huì)到這種變化帶給自己的愉悅感，參與意識(shí)更強(qiáng)，自覺(jué)提高的意識(shí)也會(huì)逐步建立起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生們榮譽(yù)感的形成，并為之創(chuàng)設(shè)一個(gè)提高的通道。我的做法是這樣的：（1）實(shí)行分級(jí)提高。針對(duì)不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，設(shè)立不同的提高目標(biāo)，告訴他們教師的期望。絕大多數(shù)學(xué)生都充分理解老師的想法，并逐步提高。（2）實(shí)行分別提高。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，但協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，那就側(cè)重提高其協(xié)作意識(shí)，如在小組學(xué)習(xí)中，讓她多做一些輔導(dǎo)性工作，多做一些配合性工作，使她充分認(rèn)識(shí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（3）為同學(xué)建立提高日記簿，由學(xué)生自主填寫，每周在小組評(píng)價(jià)中朗讀，從而使學(xué)生的榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。

良好的教學(xué)方法可以有效激活課堂氣氛，讓教學(xué)取得最大化的效果。另外，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)的主體，才能產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷玲.聽(tīng)名師講課.廣西教育出版社，2004.

[2]李曉紅，任慶世.做創(chuàng)造的教師：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例.四川教育出版社，2006-06.

（作者單位 吉林省大安市教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 代躍先