西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

摘 要：以甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣積石中學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、觀察及個(gè)案研究等方式，分析了西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略及建議。

關(guān)鍵詞：課改；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀對(duì)策

從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的三個(gè)維度上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有認(rèn)識(shí)論和方法論功能，而且具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)等多方面的教學(xué)功能。但由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，區(qū)域差異明顯，再加上教育底子薄，歷史欠賬多，課改任務(wù)還十分艱巨。特別是在西部少數(shù)民族貧困地區(qū)，因受制于歷史、自然、經(jīng)濟(jì)等原因，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅落后于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，也落后于當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)科。為探索和總結(jié)西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，本文以甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣積石中學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、觀察及個(gè)案研究等方式對(duì)西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討，以期為西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施及其效果評(píng)估提供科學(xué)依據(jù)和理論支持。

一、西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，認(rèn)識(shí)不到位

盡管已經(jīng)進(jìn)入新課改三年時(shí)間，但由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還是傾向于采用講授法。有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行，由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)，不如講實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)積石中學(xué)2013級(jí)1419名高一學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示：63%的師生普遍不愛(ài)上實(shí)驗(yàn)課，23%的師生覺(jué)得上不上無(wú)所謂，僅14%的師生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.設(shè)備、儀器配備不足，現(xiàn)有儀器使用頻率不高

由于辦學(xué)條件所限，大部分西部少數(shù)民族貧困地區(qū)的實(shí)驗(yàn)裝備與《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的裝備要求》相比，演示室、實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)員室、儀器室、藥瓶?jī)?chǔ)藏室、危險(xiǎn)藥品儲(chǔ)藏室等要求的間數(shù)、面積、工作環(huán)境、設(shè)備要求、儀器藥品供給等方面存在著不足，嚴(yán)重制約著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。就是現(xiàn)有的儀器也存在使用頻率低的問(wèn)題。有些儀器擺放在那兒落一層灰，很明顯是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有被使用過(guò)。積石中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班76個(gè)，僅有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室4間，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員室和儀器室，也沒(méi)有藥瓶?jī)?chǔ)藏室，更談不上危險(xiǎn)藥品儲(chǔ)藏室。

3.實(shí)驗(yàn)師資短缺，多數(shù)是兼職

高水平的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理員往往比普通教師要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精通的實(shí)驗(yàn)技能?？墒?，因大部分西部少數(shù)民族貧困地區(qū)師資短缺，無(wú)法保證按要求配備落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理員。積石中學(xué)76個(gè)教學(xué)班中化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是由本班化學(xué)科目教師擔(dān)任，無(wú)專任化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師。全?，F(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員2名，其中1名非專業(yè)實(shí)驗(yàn)員。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊單一

受制于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，長(zhǎng)期形成的“背”實(shí)驗(yàn)方法與技能的做法造成學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究意識(shí)。新課改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，對(duì)“引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣”的指導(dǎo)思想不夠明確。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，在教學(xué)中仍把實(shí)驗(yàn)安排在知識(shí)后進(jìn)行，用驗(yàn)證的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，違背了教材設(shè)計(jì)的初衷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。這就使實(shí)驗(yàn)回到了過(guò)去的教學(xué)方式，異化為一種形式，淪為知識(shí)灌輸?shù)母接够螯c(diǎn)綴，失去了它應(yīng)有的功能和作用。

二、西部少數(shù)民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的建議

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師是課程改革的直接參與者，實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的改變直接關(guān)系到新教材中實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施效果。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該改變舊觀念、明確新課標(biāo)和新教材編寫的背景與指導(dǎo)思想，明確新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，站在更高的層面來(lái)看化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面應(yīng)該加強(qiáng)研究，多相互溝通和合作，互相探討有關(guān)新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原理和方法、玻璃儀器的加工、各種藥品與試劑的科學(xué)配制與存放、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)的輔導(dǎo)等。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極尋找可行的替代方法以解決實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備欠缺的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)器材和藥品不足，實(shí)驗(yàn)教師可以和學(xué)生一起找替代實(shí)驗(yàn)來(lái)克服，這樣既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模挚梢藻憻拰W(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教師還可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改進(jìn)一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，尋找生活中的常用廢舊物品代替一些實(shí)驗(yàn)儀器（如礦泉水瓶、醫(yī)院的點(diǎn)滴瓶和膠管等），拉近化學(xué)與生活的距離，配合新教材開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)室的管理方面更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平，積極參加各種實(shí)驗(yàn)室安全和規(guī)范管理方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，努力做好本職工作，提高教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的滿意度，從而提高實(shí)驗(yàn)教師的地位和待遇。

2.對(duì)教育主管部門的建議

針對(duì)西部少數(shù)民族貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)不足和辦學(xué)條件缺乏的現(xiàn)狀，教育行政部門應(yīng)增加教育經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)按期撥付實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，積極從省內(nèi)外師范性高校中招錄本科以上學(xué)歷的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)師資。要真正促進(jìn)化學(xué)課程改革，急需出臺(tái)與新課程理念相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試政策，改變學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師的考核方法，建立新的實(shí)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

（作者單位 甘肅省積石山縣積石中學(xué)）

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