在中職語文教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

摘 要：隨著課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在中職語文教學(xué)中，提倡在教學(xué)基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的綜合能力的同時，還要注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為使中職學(xué)生迅速成長為社會需要的人才打下堅實的基礎(chǔ)。那么，在中職語文教學(xué)中，要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行呢？

關(guān)鍵詞：中職語文；職業(yè)素養(yǎng)；中職學(xué)生

隨著時代的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，中職學(xué)生要想在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展，除了要具備一定的知識素養(yǎng)之外，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是保證一個人能夠盡快投入工作的基本保證。因此，充分提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要步驟。筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和思考，對在中職語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一問題提出了以下幾點看法：

一、加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內(nèi)涵

中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不是完全體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)上的，同時也體現(xiàn)在對學(xué)科、知識和技術(shù)的理解上，更加體現(xiàn)在學(xué)生邁進(jìn)社會之后的工作能力上。要想通過語文教學(xué)來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須充分發(fā)揮語文知識對學(xué)生的感染力，通過語文教學(xué)幫助學(xué)生加強(qiáng)對本專業(yè)的印象。例如，對于一些文本的解讀，我們在學(xué)習(xí)時，通常會將具體的事情與自身的實際情況相結(jié)合，通過思考讓自己有所感悟。比如說，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一課時，常常會將文章中主人公的專業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)相比。在這個過程中，很多教師都可以發(fā)現(xiàn)一個問題，很多學(xué)生在看待職業(yè)這個問題上，常常覺得不同的職業(yè)具有高低貴賤之分。在這種時候，就必須對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，需要讓學(xué)生知道，不論是哪一種職業(yè)，都是為社會服務(wù)，都是為人民作貢獻(xiàn)。要學(xué)會在工作中尋找樂趣，正確地看待每一份職業(yè)，將自己最大的熱情都投身于工作中。從這些方面幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、因材施教，讓語文教學(xué)為職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐

在中職語文教學(xué)中，要想全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，除了上面提高的要加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內(nèi)涵之外，還必須因材施教，讓語文教學(xué)為職業(yè)素養(yǎng)提供有力的支撐。這就要求教師在教學(xué)中要對學(xué)生需要的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生不同的需求進(jìn)行教育。例如，對于財會類的學(xué)生而言，要著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和理解能力，教育學(xué)生對于文本和語句的理解。然而，如果是對于商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言，除了要培養(yǎng)他們的理解能力之外，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于文秘類學(xué)生而言，基于他們必須具備扎實的文字功底，在工作中用到最多的常常是應(yīng)用文，而且對其準(zhǔn)確性、邏輯性、嚴(yán)密性等都有著較高的要求，語文教師在對他們的教學(xué)中，要更側(cè)重于對學(xué)生的邏輯能力和語言表達(dá)能力加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更為嚴(yán)密。同時，還要鍛煉他們說明文的書寫及匯報材料等的書寫。所以說，在中職語文教學(xué)中，教師必須要利用語文教學(xué)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供一個強(qiáng)有力的支撐。

三、積極推動開放性的教學(xué)實踐，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

任何知識的學(xué)習(xí)，都是為其應(yīng)用打基礎(chǔ)。只有將自己所學(xué)的知識充分地運用到實踐中，才能算是真正地掌握了知識。在語文的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生開展一些能夠提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的活動，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。例如，教師可以將每一節(jié)課的前幾分鐘留給學(xué)生，安排學(xué)生到講臺上來為學(xué)生講故事或者一個哲理，或者是自己的總結(jié)與感悟等，一來增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，二則教會學(xué)生與他人溝通和交流，也讓學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。其次，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一些開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有計劃、有組織地組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)會運用語文，體會語文學(xué)科為學(xué)習(xí)和生活帶來的樂趣。再次，還應(yīng)該定期地組織學(xué)生到人才招聘市場上去感受氣氛，讓學(xué)生明白用人單位的需求，并實現(xiàn)需求與自身學(xué)習(xí)、能力的接軌，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解社會的基礎(chǔ)上，明白在學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點培養(yǎng)自身的哪些方面的能力，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。

總之，為了讓中職學(xué)生能夠更進(jìn)一步適應(yīng)社會的發(fā)展，在畢業(yè)之后能夠迅速地投入到工作中，語文教師應(yīng)該積極探索，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造人生的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

黃惠玲.在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力：以會計專業(yè)為例[J].職業(yè)，2011（17）.

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 王旭平