論英語(yǔ)課程教學(xué)

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先考慮的要素。教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)，在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體行為的改變。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)；英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的課程教學(xué)中有著越來(lái)越重要的地位，因此加強(qiáng)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平也顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

課程是一棟建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工。作為設(shè)計(jì)圖紙，會(huì)對(duì)如何施工作出非常具體的計(jì)劃和詳細(xì)的說(shuō)明。這樣，老師便成了工匠，教學(xué)的好壞是根據(jù)實(shí)際施工與設(shè)計(jì)圖紙之間的吻合程度，所以教學(xué)計(jì)劃就有著舉足輕重的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確立目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。這就是為什么教學(xué)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的原因。在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)在每一個(gè)單元甚至是新課中，都先設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，在這一個(gè)單元中，重要的英語(yǔ)語(yǔ)法是什么、句子是什么、單詞是什么……知道了每一個(gè)重點(diǎn)后我就能做到心中有數(shù)，開(kāi)始設(shè)計(jì)我的教學(xué)，怎么的講法、怎樣的例子、用什么樣的方式才能讓學(xué)生又好又牢地記住這些知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)好我的英語(yǔ)教學(xué)，在這一篇英語(yǔ)課文中，我需要的一切教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)工具等。老師要明白，教學(xué)設(shè)計(jì)有著明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。在我的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)是不容忽視的。教學(xué)計(jì)劃和開(kāi)發(fā)以及傳遞與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化，同時(shí)老師也要明白教學(xué)目的的建立在對(duì)系統(tǒng)環(huán)境的分析上，教學(xué)目的用課觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。其實(shí)，在老師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師對(duì)學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素，老師只有了解學(xué)生，知道學(xué)生的具體情況，才能更加準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生最大限度地接受老師所教授的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先考慮的因素。教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)，在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為。老師要思考學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么，老師就要以這個(gè)作為自己教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有明顯的教學(xué)方向，這也是選擇教材、教法以及教具的依據(jù)，也為老師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。但是老師也要明白，有些教學(xué)目標(biāo)是不能測(cè)量學(xué)習(xí)結(jié)果的，也需要加以重視。教學(xué)中有不可忽視目標(biāo)所未曾提示的其他任務(wù)，未曾預(yù)料的教學(xué)活動(dòng)也可能引出更有價(jià)值的結(jié)果。就像老師的這一門(mén)課程對(duì)學(xué)生的影響，不僅是指學(xué)習(xí)上、成績(jī)上的影響，也有性格上甚至是心理上的影響。老師的教學(xué)目的，需要有一個(gè)分析的過(guò)程，就是把大綱中的教學(xué)目標(biāo)或者課時(shí)計(jì)劃上的教學(xué)目標(biāo)，變成一系列具體的特定行為目標(biāo)，要化整為零，把籠統(tǒng)變?yōu)榫唧w，把總目標(biāo)劃為分目標(biāo)，再把目標(biāo)劃分成某種可觀察到的行為目的。老師要對(duì)教材中的每個(gè)局部的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，都提出明確的要求，理出分明的序列并盡力使之量化。

在教學(xué)中，我相信如果能妥善地處理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的，一定會(huì)讓教師自身的教學(xué)大放光彩。

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（作者單位 河南省濮陽(yáng)市第六中學(xué)）

編輯 謝尾合