英語(yǔ)課堂上小組合作機(jī)制對(duì)語(yǔ)言的促進(jìn)作用

一、背景與主題

在剛剛結(jié)束的“過關(guān)課”中，按照學(xué)校課改精神的要求，我設(shè)計(jì)了很多的小組合作活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生都能積極地參與到小組活動(dòng)中去，但其中大約有40%的學(xué)生占據(jù)了整節(jié)課的大部分活動(dòng)時(shí)間與資源，而有一個(gè)小組從始至終都不是很積極主動(dòng)地參與，而是在我的要求下才進(jìn)行了一次匯報(bào)。每個(gè)小組當(dāng)中也出現(xiàn)了部分優(yōu)秀學(xué)生占據(jù)了大部分表現(xiàn)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。英語(yǔ)課程要求我們的教學(xué)要面向全體，這種部分優(yōu)秀學(xué)生占據(jù)了大部分課堂資源的現(xiàn)象讓我發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)在“面向全體”方面有很多不足之處。如何才能將面向全體與小組合作有機(jī)地結(jié)合在一起呢？

二、情景與描述

作為一節(jié)“過關(guān)課”，我自然是做了精心準(zhǔn)備，我自認(rèn)為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)很流暢，很生動(dòng)活潑，一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上每個(gè)同學(xué)都會(huì)踴躍地參與的?？墒菦]想到整節(jié)課還是成了優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，有少數(shù)同學(xué)是在我的強(qiáng)烈要求下才發(fā)言的，讓我自己倍感失望。但同時(shí)，我也意識(shí)到了，在本次小組合作活動(dòng)中，存在一定的問題，我的課堂不應(yīng)成為被優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占的舞臺(tái)。

三、問題與分析

首先，我認(rèn)為在小組角色的分配上要做到角色互補(bǔ)，平均分配。那個(gè)不愛展示自己的小組里有學(xué)習(xí)、思維都很不錯(cuò)的孩子，但卻都是不太愛表現(xiàn)、性格有些內(nèi)向的孩子。雖然每次活動(dòng)他們做得都不錯(cuò)，但就是沒有同學(xué)愿意將他們的成果展現(xiàn)出來。所以，我很快將小組進(jìn)行了重新劃分。每一組都由四個(gè)同學(xué)組成，分別為1、2、3和4號(hào)，1號(hào)我會(huì)選擇組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的同學(xué)；2號(hào)為語(yǔ)言能力強(qiáng)、善于表達(dá)的同學(xué)；3號(hào)為思維活躍、點(diǎn)子多的同學(xué)；4號(hào)為學(xué)習(xí)上有些困難、不善于表達(dá)的、需要幫助的同學(xué)。組與組之間做到勢(shì)力均衡，在每個(gè)小組的內(nèi)部也讓各個(gè)組員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各有千秋，這樣在每次小組活動(dòng)時(shí)每個(gè)成員都能有用武之地。有次在上“BUTTERFLY”一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生表演一下蝴蝶的羽化過程。每個(gè)小組都爭(zhēng)著來表演，善于語(yǔ)言表達(dá)的同學(xué)來扮演蝴蝶、幼蟲和繭，語(yǔ)言上較弱的孩子可以多演少說，這樣每個(gè)小組的每個(gè)成員都展示了自己。新課標(biāo)指出，我們要突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處與弱點(diǎn)，在小組合作的過程中每個(gè)孩子都能夠展現(xiàn)個(gè)性，在學(xué)習(xí)的過程中也體驗(yàn)到了快樂，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師要及時(shí)地運(yùn)用一定的“過程性評(píng)價(jià)”，提升不同層次學(xué)生的自信。在以往的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行完小組活動(dòng)的匯報(bào)后，我只是用簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“Good job”，“great”等，這樣的評(píng)價(jià)過于片面，如果能給每個(gè)小組成員，尤其是較弱的成員以簡(jiǎn)短的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)起到更好的效果。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，他們就會(huì)更愿意主動(dòng)參與其中。只要每個(gè)成員都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，每個(gè)學(xué)生就都會(huì)在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，有所收獲。

再次，教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要面向全體，在平時(shí)的活動(dòng)中要給予指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)有意識(shí)地讓每個(gè)成員都能發(fā)揮其作用。如，在調(diào)查學(xué)生用什么樣的交通方式上學(xué)的時(shí)候，就不簡(jiǎn)單地僅僅調(diào)查學(xué)生個(gè)人，而是由每組的1號(hào)來調(diào)查每個(gè)同學(xué)的上學(xué)方式；每組的2號(hào)來調(diào)查每位同學(xué)爸爸的上班交通方式；每組的3號(hào)來調(diào)查媽媽的上班方式；每組的4號(hào)來總結(jié)、匯報(bào)。在這個(gè)過程中教師要到各個(gè)小組中去進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就避免了自由匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)的每組都是由能力強(qiáng)的同學(xué)獨(dú)立調(diào)查，獨(dú)立匯報(bào)的現(xiàn)象，自然也避免了能力強(qiáng)的同學(xué)獨(dú)占資源，越來越好，能力弱的同學(xué)得不到機(jī)會(huì)鍛煉，越來越弱的現(xiàn)象。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)要面向全體，注重素質(zhì)教育。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。我們學(xué)校的“課改”更要求我們要在小組活動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我想，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，為其終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校）

編輯 申 璐