赴杜郎口學(xué)習(xí)有感

2013年開學(xué)之初，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局的號(hào)召，全校上下齊行動(dòng)，全身心地投入到了課改中去。班級(jí)文化建設(shè)、小組文化建設(shè)、各小組的評(píng)價(jià)機(jī)制都在有條不紊地進(jìn)行，真可謂如火如荼、轟轟烈烈。可是一陣熱情之后，種種問題接踵而至，使我們教師一時(shí)難以應(yīng)對(duì)。如，課堂紀(jì)律大不如從前，課堂亂而不活，任課教師總是反映教學(xué)進(jìn)度難以完成任務(wù)，一課的導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)在要三、四節(jié)課才能完成，組長(zhǎng)、組員之間相互埋怨指責(zé)，甚至有的家長(zhǎng)質(zhì)疑我們學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量。班主任難以駕馭自己的班級(jí)，教師都滿心疑惑，懷疑課程改革是否只是一陣風(fēng)；懷疑課程改革是否能提高教學(xué)質(zhì)量；懷疑課程改革是否能提高學(xué)生的各種能力……一時(shí)間很迷茫，總感覺課堂改革之路上有一條不可逾越的高山擋住了我們前進(jìn)的道路。特別是去年初二進(jìn)行一段課改嘗試之后又“復(fù)辟”了，使我更加懷疑課改的優(yōu)越性及在本校的可行性，頓時(shí)使我一頭霧水，迷失了教學(xué)方向。

就在自己滿心困惑之時(shí)，學(xué)校派我和吳老師到全國(guó)的首創(chuàng)課改基地——山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。乘著這陣課改的春風(fēng)，我們不遠(yuǎn)千里，越過了長(zhǎng)江、黃河，帶著諸多問題經(jīng)過了兩天的奔波，拖著疲憊之軀來到了杜郎口中學(xué)。

偏居鄉(xiāng)間，放眼一望：荒涼、凄冷、人煙稀少的一所農(nóng)村中學(xué)，校門口竟然停滿了前來參觀學(xué)習(xí)的車輛，進(jìn)進(jìn)出出的幾乎全是操外地口音前來“取經(jīng)”的同行，每天來的人數(shù)比全校師生的人數(shù)都多。到目前為止已經(jīng)有超過70萬人次前來學(xué)習(xí)取經(jīng)，河南一所學(xué)校去了49次，最多的一個(gè)校長(zhǎng)先后去了19次。杜郎口到底有著怎樣的魅力如此吸引著天南海北的人前來？杜郎口中學(xué)到底有什么先進(jìn)的教學(xué)理念和模式？學(xué)過之后能否真的實(shí)用？用過之后是否能收到預(yù)期的效果？學(xué)生的后續(xù)發(fā)展怎樣？我只有認(rèn)真地聆聽其解讀，用心去理解杜郎口的教學(xué)模式，才能發(fā)現(xiàn)答案。

現(xiàn)在就自己在杜郎口中學(xué)的幾點(diǎn)感悟向各位作一個(gè)匯報(bào)。

一、養(yǎng)成教育常抓不懈

新生開學(xué)一個(gè)多月，學(xué)校不會(huì)進(jìn)行課堂教學(xué)，而是進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成，重在進(jìn)行德育教育。學(xué)校的養(yǎng)成教育重“細(xì)”和“實(shí)”，從學(xué)生的吃、喝、拉、撒、行、睡、隊(duì)列、文明、衛(wèi)生、讀、寫等做起。他們要求吃飯的餐具中不能剩一點(diǎn)東西，否則不會(huì)收拾你的餐具。在實(shí)際中踐行了感恩農(nóng)夫的辛勤勞作，而不是只喊幾句口號(hào)。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，杜郎口中學(xué)學(xué)生的字特別規(guī)范漂亮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不是說態(tài)度決定成敗、努力鑄就輝煌嗎？偌大的校園內(nèi)找不出任何垃圾，做到了校園一塵不染、規(guī)范有序。小到學(xué)生上廁所都有教師輔導(dǎo)，小便池前就寫有“前進(jìn)一小步，文明一大步”的溫馨提示，這是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的地方。

二、校園文化有亮點(diǎn)

文化，是一所學(xué)校的育人根本。文化不應(yīng)該僅僅局限于課堂知識(shí)的傳授，更在于這所學(xué)校的整體環(huán)境，以致每一個(gè)細(xì)節(jié)都在為人的發(fā)展?fàn)I造好的氛圍。一走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校門，映入眼簾的就是學(xué)校的教育理念：“以人為本，關(guān)注生命”，這是對(duì)教育的最好的詮釋，教育是為了人的發(fā)展，為了人的生存，為了人的創(chuàng)造，為了人的幸福而進(jìn)行的神圣事業(yè)。具體到杜郎口中學(xué)，校園文化建設(shè)是從以下幾個(gè)方面來做的：

1.師生行為的規(guī)范

物質(zhì)環(huán)境影響人，但人的行為更影響人。在校園內(nèi)，師生都有各自的統(tǒng)一著裝，行為規(guī)范，細(xì)節(jié)到位。所有人不僅不會(huì)亂扔垃圾，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)他們都會(huì)當(dāng)作自己的事情去做，認(rèn)真對(duì)待。大家都由“會(huì)做事”發(fā)展到“會(huì)操心”，人人都是學(xué)校的主人。

2.各個(gè)場(chǎng)所打造自己的特色

每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化——手抄報(bào)、評(píng)比共進(jìn)專欄、圖書角、全家福、進(jìn)步之星等。走廊里，張貼有相應(yīng)班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師的教學(xué)反思，教室的墻壁上、橫梁上都掛有他們師生自己的勵(lì)志“名言”，如，我的課堂我主宰，我的精彩我演繹。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭(zhēng)。真是讓每一面墻壁會(huì)說話。這些不僅僅使學(xué)生體會(huì)到一種成就感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校還有文化長(zhǎng)方廊，都由學(xué)生按班級(jí)完成

走進(jìn)杜郎口中學(xué)就像走進(jìn)了教育知識(shí)的神圣殿堂，使我們教師非常佩服。

三、課堂教學(xué)模式有特色

山東省教科所對(duì)杜郎口中學(xué)的評(píng)價(jià)是：杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次的問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進(jìn)典型。

杜郎口中學(xué)改革的精髓體現(xiàn)在，最大限度地把課堂還給學(xué)生，主張能讓學(xué)生會(huì)學(xué)的課才是好課，一切以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，課堂上必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”。杜郎口中學(xué)要求一堂課必須有三“聲”，即掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲。只有發(fā)出這三“聲”的課堂才能稱得上一堂課。

我們教師早就明白課堂教學(xué)中教師的教是主導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)才是主體，可在實(shí)際教學(xué)中總是本末倒置。教師一味地講授灌輸，一言堂、填鴨式充斥課堂。學(xué)生成了局外人，聽天書、等下課、等放假。不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、參與、探究、感知、情緒，視學(xué)生為知識(shí)的容器。這樣，學(xué)生的探索創(chuàng)新精神被泯滅了，就談不上造就人格，發(fā)展個(gè)性了?！笆谥贼~不如授之以漁”的教育哲理為教師共知，可是我們沒有大膽落實(shí)，總認(rèn)為我們比學(xué)生強(qiáng)，低估了學(xué)生的能力，以致被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了我們的思想和手腳不敢大膽嘗試。可是杜郎口中學(xué)圍繞彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)“主權(quán)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)什么”。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。故杜朗口中學(xué)開創(chuàng)了“三三六”的教學(xué)模式，“三三六”自主教學(xué)模式有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用，教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的理念，得到了全面的體現(xiàn)。第一個(gè)“三”是三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。第二個(gè)“三”是三個(gè)模式：預(yù)習(xí)、展示、反饋。這種模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生活了起來。

四、教師敬業(yè)精神強(qiáng)

杜郎口中學(xué)的教師每天要進(jìn)行兩次反思會(huì)，對(duì)當(dāng)天的不足提出來并馬上整改。學(xué)校提出：嚴(yán)格就是教師最大的關(guān)愛，批評(píng)就是教師最好的福利。這樣他們對(duì)教師的評(píng)課會(huì)一針見血，逐步提高了教師的教學(xué)水平和能力。

看著杜郎口中學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我看到了希望，看到了課堂改革的美好明天，從而更加堅(jiān)定了自己課堂改革的信心。

一周下來，感覺身上總是冷，心里卻是熱乎乎的，感覺肚子總是饑餓，腦袋卻是滿滿的。

（作者單位 湖南省張家界市張家界第五中學(xué)）

編輯 代躍先