如何構建和諧的師生關系

摘 要：和諧的師生關系不僅有利于學生的身心健康，給學生一個輕松舒適的環(huán)境，從而讓教師在和諧的工作環(huán)境中處理班級事務，更有利于整個班級的發(fā)展，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：和諧；師生；交流

古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)，不熱愛學生，見到學生就煩，因而對學生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰。學生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。那么當前教師如何做好傳道、授業(yè)、解惑呢？

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。怎樣使學生愿意與教師交往，積極、主動地參與到學習過程中來，從而達到共同發(fā)展的目的呢？

構建和諧的師生關系，是從以下兩方面入手的：

一、心心交流促成長

正是由于孩子們和我把共同心聲表達了出來，才都互相進步著，道德思想升華著。

在拔河比賽中，力量薄弱的孩子們由于輸多贏少而哭成了小淚人，我本來是去上課的，看到這樣子，讓人感動又讓人心疼，隨即改為心理交流課、思想升華課。教師和學生都發(fā)出肺腑之言，談論自己的感受。孩子們的結論是：要發(fā)揮我們班的優(yōu)勢和長處來彌補自己的不足；重在參與、重在過程，結果并不重要，團結才是重要的；一次失敗并不代表永久的失敗……

孩子們流露出自己的心聲，我也感謝這次輸了的拔河比賽，讓我重新審視了自己與這群天真無邪的孩子們；我感謝這次輸了的拔河比賽，讓我傾聽了孩子的肺腑之言，看到了班級所聚集的和氣、士氣和志氣。正如趙薇在文中寫道：“我們和老師情同姐妹，和老師談心事已成了我們之間必不可少的話題?！眲⒅均i在作文中寫道：“我和張老師不僅是師生關系，還是生活中的摯友，在網(wǎng)上聽聽音樂，QQ上聊聊自己的心事，談談國家大事……”

正是和同學們互相吐露心聲才使得我的教學工作順利實施，它是我工作中的心靈雞湯！

二、學會鼓勵，不要吝嗇表揚語

后進生對自己缺乏信心，所以要給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他取得的每一個細小的成功，哪怕是一點點進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心中，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有鼓勵作用，不要吝嗇自己的表揚，比如于德康同學，基礎很差，在一次公開課中，他勇敢地站起來讀課文，雖然不那么流利，但他讀完之后，我說：“老師佩服你的勇氣，相信你下次讀的時候會更通順和流利?！碑敃r沒找到最合適的隨機教育的方法，但就是那次公開課，于德康同學的朗讀一發(fā)不可收拾，每次上課都很積極，朗讀水平日益提高，同學們都說“于德康瘋了”。尤其是在執(zhí)教公開課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，是他第一個站起來，并且朗讀得非常好，后來經(jīng)過與他交流，他說的話讓我感動：“自從學習了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，我深深地愛上了語文課，更感謝張老師對我的表揚和鼓勵?！睕]想到他的心理活動是如此的細膩。我感謝那次公開課，感謝周老師給我的靈丹妙藥，是它讓我擦亮了眼睛，發(fā)現(xiàn)了教育的奧秘。

和諧的師生關系是轉化后進生的催化劑。后進生在成長的過程中，缺點的改變充滿了反復，不能收到立竿見影的效果，我們不妨持愛的燈盞，用我們的心靈去感動他們的心靈。給孩子一份信任和鼓勵，為他們的每一點進步喝彩，期待他的下一次做得更好！給他們足夠的空間，壓抑一下當時要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地與學生交流，耐心地等待他們帶來的驚喜?！笆陿淠?，百年樹人”正是這個道理，教育的過程充滿了反復，對后進生的轉化更是艱辛的歷程。學會鼓勵，不要吝嗇自己的表揚語。

和諧師生關系的確立有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。用心靈的琴弦奏一曲師生和諧的頌歌，構建和諧的師生關系，更要學會自我批評！讓和諧的師生關系成為我們教育教學改革順利實施的基石！

參考文獻：

[1]陳桂生.教育原理.華東師范大學出版社，1999.

[2]袁振國.教育原理.華東師范大學出版社，2001.

[3]周鴻敏.從教育組織形式的演變看師生關系的變化.江西教育科研，1996（6）.

[4]馮建軍.網(wǎng)絡時代教師和學生的角色定位.教育評論， 1999（6）.

（作者單位 山東省茌平縣實驗小學）

編輯 申 璐