體育課堂失范行為及糾正方略

一、體育課堂集合站隊失范行為及矯正方略

集合站隊失范行為表現(xiàn)：集合站隊遲到；站隊時不整齊；列隊時講話、打鬧等。該類行為能夠?qū)е聜︻愅话l(fā)事件發(fā)生的情況可能是：同學們正在集合站隊上體育課，這時卻有部分學生因種種原因留在了教室或在其他地方玩耍，即脫離了教師的視線，此時如果發(fā)生了事情，就會因照顧不到而導致突發(fā)事件發(fā)生；學生在隊列中互相打鬧，也是傷害類突發(fā)事件可能發(fā)生的一個誘因。

矯正方略：（1）與校長、班主任、科任教師溝通，上體育課時，不要以任何理由留學生在教室，以保證學生上體育課百分百到位。（2）固定室外課的上課地點，并提前到位檢查學生的上課出勤率，如缺人要及時與班主任溝通，查明原因。（3）制定體育課集合站隊規(guī)定，規(guī)定上課前2分鐘就要集合站好隊，且禁止集合站隊時在隊列中互相打鬧。（4）選出負責集合點人數(shù)的小干部，并維持集合站隊紀律。

二、體育課堂技能學習失范行為及矯正方略

技能學習失范行為表現(xiàn)：技能學習時隨意講話、不認真聽講、不仔細觀察教師示范動作、不按照規(guī)定方法進行練習等。該類行為能夠?qū)е聜︻愅话l(fā)事件發(fā)生的情況可能是：由于沒有認真聽講、沒有仔細觀察教師示范動作，而導致練習時不得法，因此就可能出現(xiàn)摔倒、跌倒、滑倒等現(xiàn)象，從而使肌體出現(xiàn)擦傷、挫傷、扭傷等；雖然某學生知道怎樣去開展練習，但是在練習時不專心，也會出現(xiàn)因疏忽大意而造成的身體傷害。

矯正方略：（1）講解技能動作時應慢、細、清，示范時要盡量讓每個學生都看到，還要注重動作的正確、優(yōu)美。（2）遇到不注意聽講、動作技術方法掌握不好的學生，讓其先暫緩進行大強度練習，可先從簡單的、單個的技術動作做起。（3）對于技術含量高或有一定危險因素的技術動作要安排專人加強保護與幫助。（4）安排動作技術好的小骨干協(xié)助老師有針對性的對技術“困難戶”做單獨輔導。（5）對體育課堂聽講提出嚴格要求，加強教師教授動作技能時的紀律管理。

三、體育課堂語言動作失范行為及矯正方略

語言動作失范行為表現(xiàn)：粗俗不禮貌的語言、動作，頑皮打架行為，影響同學練習的行為等。該類行為能夠?qū)е聜︻愅话l(fā)事件發(fā)生的情況可能是：學生之間因某些瑣事發(fā)生口角而產(chǎn)生爭吵、甚至打架行為，導致學生的肌體或精神受到傷害；由于教師的某些不當語言或行為而導致師生之間的沖突，從而給學生帶來的某種傷害。

矯正方略：（1）加強師生的文明禮儀教育，鼓勵大家使用文明語言。（2）遇到學生間發(fā)生口角、打架等行為要及時制止，妥善處理。（3）在課堂上當學生發(fā)生某種事情，教師情緒特別激動時，建議教師做個深呼吸或轉移一下視線，待情緒緩和后再處理該件事。（4）加強教師的自身職業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學水平。

四、體育課堂小組合作失范行為及矯正方略

小組合作c2ef547c1ea86f2238f974b5ff2571d90c271b6c46ac925d2eb451dc6e088d5d失范行為表現(xiàn)：不互相配合、故意搗亂、不按照事先制定好的計劃開展合作活動、合作練習時做其他事情等。該類行為能夠?qū)е聜︻愅话l(fā)事件發(fā)生的情況可能是：合作活動時，急于求成或方法不當，造成同伴受傷；另外，當需要同伴進行保護幫助時，有學生調(diào)皮或故意使壞，而造成另一學生的受傷。

矯正方略：（1）教師在進行小組合作活動前要強調(diào)同伴合作的重要性，強調(diào)同伴間的合作對于其他同伴完成練習的安全性。（2）對于合作活動開展好的小組要進行及時肯定，以讓更多的同學進行效仿。（3）在學生開展練習時，教師要眼觀六路，發(fā)現(xiàn)可能存在的危險因素應及時制止。（4）教給學生正確的小組合作方法，對于學生不正確的合作方法在巡視中及時糾正。（5）選出小骨干參與或領導小組合作活動，協(xié)助老師一起幫助同學們正確、安全地完成課堂學習任務。

五、體育課堂游戲競賽失范行為及矯正方略

游戲競賽失范行為表現(xiàn)：游戲競爭中不團結、成功時不相互鼓勵、集體活動中故意偷懶、游戲中人數(shù)不等時無人替補、不遵守游戲規(guī)則、不在規(guī)定的場地內(nèi)按照教師交代的方法進行活動等。該類行為能夠?qū)е聜︻愅话l(fā)事件發(fā)生的情況可能是：學生在游戲中不遵守游戲規(guī)則，不按照規(guī)定的先后順序進行游戲，導致學生之間產(chǎn)生身體沖撞，從而造成身體傷害；在游戲中由于本方隊員的失誤或?qū)Ψ疥爢T違反規(guī)則而使本方失敗時，隊員間互相指責，造成不團結，嚴重的甚至還產(chǎn)生肢體沖突，因此而造成的肌體受傷。

矯正方略：（1）游戲前教給學生正確的方法，強調(diào)遵守游戲規(guī)則對于安全、公平進行游戲的必要性。（2）對于故意違反游戲規(guī)則而影響整個游戲的進行，或使游戲存在不安全因素的學生要暫停其進行游戲，并對其進行批評教育。（3）對于因為隊員的失誤或?qū)Ψ疥爢T違反規(guī)則而造成的沖突，教師可以利用游戲間隙幫助同學們分析游戲失敗的原因，鼓勵同學們要相互團結。（4）在分組游戲時，選出同學們信得過的或體育水平較高的同學擔任小裁判，維護游戲中的規(guī)則和紀律。

六、課堂器材管理失范行為及矯正方略

課堂器材管理失范行為表現(xiàn)：收發(fā)器材時蜂擁而上或互相推諉、不正確使用器材、丟失器材不及時送還、故意損壞器材等。該類行為能夠?qū)е聜︻愅话l(fā)事件發(fā)生的情況可能是：由于大家都想最先拿到某一器材，造成拿器材時蜂擁而上，產(chǎn)生爭搶器材現(xiàn)象，有時甚至出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象，從而造成學生肢體受傷；由于在爭搶器材的過程中，部分器材已被人為損壞，而在使用器材過程中，又沒有能及時發(fā)現(xiàn)、修整，導致學生練習中受傷；不正確地使用器材也可能引起肢體受傷。

矯正方略：（1）安排固定人員發(fā)放、收取器材，減少其他學生接觸器材的機會。（2）有意安排每次領取器材表現(xiàn)好的同學進行器材的收發(fā)工作，鼓勵學生有序領取器材。（3）強調(diào)只有有序、安全使用器材，才能有效地完成體育課堂的學習任務。

以上種種失范行為都有可能造成體育課堂中突發(fā)事件的發(fā)生，也都有可能對學生造成一定的肢體或精神上的傷害，但只要我們體育教師采取一定的措施就有可能減少或避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而減少因此類行為而造成的突發(fā)事件的發(fā)生率。