從“圓形”和“扇形”隊形之爭想到的

最近幾次參加教研活動，同行對課中的組織形式私下間展開了討論。尤其是對“圓形與扇形”組織隊形對教學的影響展開了討論。很多教師目前都偏向于扇形（圖1）的隊列隊形，因為這樣能面對全體學生進行示范，并能關注到所有學生。本人認為隊形組織形式的取舍，有很多的因素。在利于得到有效的視覺反饋，便于教師組織管理的同時，還應該依據(jù)學生人數(shù)的多少、練習內(nèi)容的需要及活動范圍和課中需要示范的動作多少來選擇。下面從以上幾點進行分析，談論一下自己的看法。

從教師和學生的視覺范圍分析，扇形的優(yōu)勢是教師站在一點，就可以關注到所有學生，學生也能看到老師，便于教學。而圖2圓形的優(yōu)勢是可以讓所有學生都看到老師，劣勢是教師只能觀察到半個圓的學生。

從隊形的容量上看，結(jié)合學生人數(shù)與視線的角度進行分析，人多進行活動時，采用扇形列隊重疊會阻擋視線，因此扇形適合學生人數(shù)少的課。而圓形適合學生人數(shù)較多的課。

從練習內(nèi)容需要的活動范圍進行分析，扇形適合練習活動范圍小的課，圓形適合活動范圍大的課，圓形前后的活動空間較大，而扇形容易被遮擋視線，不利于教師視覺追蹤，影響教師及時指導。

從所需示范動作的多少進行分析，如果所需示范動作較多，扇形比較合適。因為該動作只需要正面或背面一種示范時，扇形只要一次，而圖2圓形需要2次。如果該動作要進行正面示范與背面示范，扇形要進行2次示范；如圖2圓形，教師也要進行示范2次。從信息反饋而言，兩種隊形的效果是一樣的。

從方便學生展示上看，兩種均可。但選擇圓形時學生無須跑動，站在原地即可進行展示；相對來說圓形占有優(yōu)勢。

從教師站位上，扇形教師的點是相對固定的。而圓形，我們可能看到大多數(shù)教學中，教師在圓心進行示范，讓學生也在圓心進行展示。如果站位如圖3，可以綜合兩者的優(yōu)點，視線廣度跟扇形一樣，不怕學生人數(shù)多寡，便于向?qū)W生示范，也有利于學生自我展示，指導、糾正時師生都能看到。

綜上所述，圖1和圖2兩種隊形各有千秋，教無定法，在教學時應該依靠教師站位，根據(jù)人數(shù)多少和上課內(nèi)容等因素靈活選擇隊列隊形，教學過程是一個動態(tài)的過程，選擇隊形也應隨學生需要而變。

（浙江省杭州臨安市三口鎮(zhèn)中心學校 311301）

【點評】：本文從幾個方面剖析了兩種組織形式的利弊并建議了第三種形式。這樣的形式還具有一定的局限性，在體育教學中的多種內(nèi)容形式的教學上，我們還會采取更多的組織形式進行具有一定教學特點或教材特點的教學活動，那就請你把好的經(jīng)驗與大家分享吧！