如何激發(fā)運動興趣與把控課堂

問：現(xiàn)在的學(xué)生尤其是女生不喜歡運動，中國的學(xué)生怎么了？

（楊兆豐、邱寶福）

答：這個問題的提出，說明提問的老師很有憂患意識。女生不愿意動，我認(rèn)為主要原因是教學(xué)內(nèi)容不太適合女生。幾年前我在遼寧看見一個體育教師教踢踏舞，女生都很愿意動，而且喜歡動，是樂此不疲地在動。如果老師們也教教踢踏舞，把有節(jié)奏的音樂一放，找個能踏出響聲的地方，哪怕是木地板，我想學(xué)生是愿意跳的。因為，踢踏舞、排舞這樣的運動項目很符合女生的特點，這些項目既有動感、又有音樂，且比較“隱形”，也就是不太會讓女生出丑，比較群體化。試想如果是在接力跑時在大眾面前鉆欄架、套呼啦圈等，身體較胖的女生可能就會懼怕，因為很快鉆過去、很快套過去的都是身體比較瘦也比較靈的學(xué)生，當(dāng)然這些女生就不愛參加。女生比男生更好面子，在初中階段，女生在身體形態(tài)和運動能力方面都出現(xiàn)變化，有更多的問題，所以導(dǎo)致了初中女生普遍不太喜歡動。其實不是女生不喜歡運動，而是因為我們組織的運動她們不喜歡。運動是人的本性，想想那些好玩的跳繩、踢毽、軟排球，乒乓球、羽毛球、跳皮筋，想想那些有韻律感的健美操、踢踏舞、排舞、街舞，女生們真的很反感、真的很厭煩嗎？如果我們讓女學(xué)生和男學(xué)生一起跳跳《江南STYLE》，也許她們就挺愛動，不是嗎？

關(guān)于學(xué)生不喜歡運動的問題。的確喜愛體育的學(xué)生日漸減少，不只是女生，現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡體育的確與社會的發(fā)展有關(guān)系，80后、90后和00后的孩子們已經(jīng)和他們的父輩完全不一樣了，他們從小就受媒體文藝、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)交流以及多樣的現(xiàn)代娛樂方式的影響，電腦、動漫、電游、網(wǎng)游已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分，游戲占據(jù)了學(xué)生大量的課余時間和樂趣的眼光，因此，體育的教育就更加困難，所以就更要在內(nèi)容方面更加注重樂趣的因素，否則體育必敗在電游面前。好在學(xué)生們在體育課中還玩不了電游，只能從事身體的游戲——體育，因此，只要我們讓學(xué)生真正能體驗到體育中競爭和表現(xiàn)的樂趣，我們還是可以讓體育逐漸去占領(lǐng)他們的生活的，因為畢竟體育有著不可替代的樂趣和鍛煉的價值。但是，我們要知道體育的樂趣在哪里，是什么，如何讓學(xué)生體驗，體育課上千萬不能追求簡單膚淺和庸俗的樂趣，更不能在教學(xué)內(nèi)容上胡來，像扁擔(dān)南瓜、掃把掃地、小八路學(xué)本領(lǐng)、變活魚、多米諾、白菜萵筍、破麻袋破標(biāo)語上課等教材就是胡來，這樣的壞教材是不會讓學(xué)生喜歡體育的，只能讓學(xué)生更加厭惡體育。

問： 現(xiàn)在體育課不好上，孩子們冬天怕冷，夏天怕熱，家長還幫學(xué)生請假，學(xué)生的身體素質(zhì)在下降，我們該怎么辦？（鄭姍姍）

答：懶惰、追求舒適，應(yīng)該說是人的本性，當(dāng)然是不好的本性，而怕冷怕熱就更是人的本性，因此，讓學(xué)生一開始就喜歡嚴(yán)寒，喜愛酷暑，是不可能的事情，每個人都渴望舒服，每個人冬天冷了都難受，都不高興，夏天熱了都難熬。但是，體育課的目的之一就是在不太舒服的情況下進行身體的鍛煉，過去有句話叫做“冬練三九夏練三伏”，還有句話叫做“不怕苦、不怕累”，我們那個年代的人覺得是很習(xí)以為常、很高尚、很應(yīng)該的事情。但是現(xiàn)在不是那個年代了，現(xiàn)在是獨生子女的年代，現(xiàn)在的孩子越來越嬌氣了，越來越像溫室里的花朵，他們怕冷怕熱、怕苦怕累。我們埋怨他們沒有用，批評他們也沒有用，應(yīng)該好好想一想怎么去教育他們、培養(yǎng)他們、鍛煉他們，想想應(yīng)該怎么去感知、調(diào)動和感動他們。我們經(jīng)常會看到，當(dāng)孩子們熱衷于一項體育運動的時候，他們打起比賽來真的不怕冷不怕熱，不怕累不覺得苦。在北京冬天很冷，但是我看到在滑雪場上、滑冰場上玩的孩子們好像一點都不冷。夏天，在我們家的樓下，有好多的孩子在滑輪滑，也是在烈日炎炎之下，但他們滑起來卻似乎忘了炎熱，樂此不疲。因此，孩子們也有不怕冷不怕熱的時候。問題是什么時候才是他們最怕冷最怕熱的時候。首先，老師讓他們參加的運動，學(xué)生一點也不感興趣，他們覺得那個運動很無聊；其次，他們覺得參加了那個運動之后有可能因為自己的表現(xiàn)不太好而受到同學(xué)們的嘲笑，如果此時再加上冷熱，這個時候?qū)W生就會以冷熱當(dāng)借口，用太冷太熱這樣的話去告訴家長，于是溺愛的家長就被他們騙了。

體育教師們一定要認(rèn)識到，冷和熱也是體育鍛煉的因素，是體育鍛煉的條件，體育也要通過冷熱來鍛煉學(xué)生的身體。日本的小學(xué)生們在12月底的時候會光著腳丫子上課間操，男孩子夏天會赤膊上體育課，難道他們不知道冷不怕熱嗎？難道他們的老師不知道冷熱嗎？顯然不是。他們的老師就是要這樣要求他們，日本的學(xué)校在墻上寫著“堅強的孩子就是在冬天赤腳跑的孩子，堅強的孩子就是在風(fēng)中鍛煉的孩子”。我覺得體育教師應(yīng)該告訴學(xué)生們，鍛煉好身體會使我們的生活更幸福。我們不但要感召學(xué)生，當(dāng)開家長會的時候我們還要告訴家長們，如果你的孩子如此怕冷怕熱，他能是一個健康的孩子嗎？他能是一個強壯的孩子嗎？他真的有可能是病病秧秧的、渾身都是慢性病的、氣力缺乏的、任何傳染病都會找上他的弱孩子。體育教師要反復(fù)和學(xué)生的家長去講這些道理，可以找一些很好的教材、很好的書去看看，講的時候要有理有據(jù)，不能總說“你不能怕冷、不能怕熱”，人家會問你為什么呢？你就要告訴他冷天熱天的活動對孩子的意義在哪里，生動例子是什么。然后，無論是冷天還是熱天還是不冷不熱的舒服天，我們都應(yīng)該讓我們所選用的體育教材讓同學(xué)們能夠喜歡，能夠感興趣，能夠忘卻冷和熱。

問： 體育課的教材是體育與健康，健康知識和體育知識比較多，教完這些光靠兩節(jié)體育課絕對不行，請問應(yīng)如何安排？（焦玉柱）

答：首先，我們教理論課的時間不是兩節(jié)課，每學(xué)期如果是72學(xué)時的話，我們理論課的比例是百分之五到十，換句話說，大約應(yīng)該有7學(xué)時左右的課，這還不包括刮風(fēng)下雨時我們沒有辦法上的風(fēng)雨課，所以給大家估算的時間不是兩節(jié)，如果把這些時間都充分的利用起來我們也能教學(xué)生許多體育與健康的知識。

體育與健康的理論知識的確非常非常的豐富，豐富到我們不能盡數(shù)。因此，我們要精選知識和原理來教學(xué)，如果要精選精講的話，一堂室內(nèi)課講15個甚至20多個知識點是可以的，講清楚一個大的體育原理，兩個大的原理甚至三個大的原理也是可以的。所以我們要在知識課里好好地設(shè)計一下，設(shè)計好到底講幾個原理、幾個知識點？知識點的難度是什么？怎么講清楚？甚至體育老師要想好“我講幾句話能把這個知識點講清楚？”如果趕上很寶貴的一堂理論課，結(jié)果老師講的都是同學(xué)們知道的，不用講也是能從書上網(wǎng)上看到的，如果把這些知識都講了，那么一學(xué)期都上理論課也上不完。所以，請體育老師們進行研究，如果一學(xué)期上五學(xué)時的理論課，六個學(xué)年，一共有30節(jié)知識課，30節(jié)課的理論課到底應(yīng)該上什么，怎么上？我們應(yīng)該去好好研究。

另外，問題中還提到一個問題，就是講知識和理論只靠理論課不行，我非常同意這個觀點。教體育與健康的知識真的是光靠理論課不行，在以前的解答中我也介紹過，我們北京的王仲生老師，上著游戲課，上著準(zhǔn)備活動就教給了學(xué)生的關(guān)節(jié)的概念和位置，也包括運動的方法。我們完全可以像王老師這樣，一邊活動著告訴學(xué)生這是什么肌肉，一邊活動著告訴學(xué)生這個肌肉怎么練，一邊活動著告訴學(xué)生這個練習(xí)的負(fù)荷應(yīng)該怎么判斷，一邊活動著一邊讓學(xué)生思考和感受當(dāng)前的負(fù)荷是大了還是小了，一邊活動著一邊想著這個練習(xí)應(yīng)該注意哪些安全的事項等。如果我們上體育課時把這些知識點都融入到體育教學(xué)課中，我們就能讓學(xué)生記住很多的知識，而且此時的知識還會很生動。在課中可能教師就是兩三句話，但應(yīng)該是精心準(zhǔn)備的兩三句話，這兩三句話可以在上課集合時說，可以在課堂常規(guī)時說，可以在準(zhǔn)備活動時說，可以在講解示范時說，可以在練習(xí)休息時說，可以在“課課練”時說?？梢栽诳偨Y(jié)時說，可以在進行行為教育時說，可以在收拾器材時說，可以在布置作業(yè)時說，可以在表揚和批評時說，等等。我見過羅馬尼亞的一堂體育課，這節(jié)課的主教材是“搬運”，教師讓學(xué)生進行各種搬運的練習(xí)，學(xué)習(xí)搬運的方法。課中教師就給學(xué)生傳授了一個很實用的知識點，教師問學(xué)生：“如果你的一個朋友受傷了，而且是頭部受傷，倒在路上，但這里馬上就會有新的危險，比如泥石流就要來，而30米之外有個很安全的地方，有個碩大的巖石擋著，你要把這個朋友搬到那里，這個人又不能過多翻動，沒辦法扛起來走，那樣會對他造成第二次傷害，而且他也比你重得多你還抗不動，怎么辦？這就是教師在搬運練習(xí)中給學(xué)生提的一個問題，最后的結(jié)論是把傷員的頭輕輕地抬起，將其放到小腹部，把他的手盤折起來，然后把手插入他的腋下，然后一點一點的往后拖，此時傷者的頭是不動的，也可以拖得動。大家看，就這樣的一個提問，一個思考和探究，一個有用的知識點和有用的技能就伴隨著體育課傳授了，就在一個搬運的技術(shù)課中給教給了學(xué)生。我想只要我們的體育老師們都能認(rèn)真地去研究教材，進行精心的教學(xué)設(shè)計，只要充分地發(fā)揮我們的聰明才智，就一定會找出很多一邊上著體育課一邊把體育與健康知識教給學(xué)生們的好方法。如果每堂課我們都傳授一個知識，那么12年的1260堂課，就完全可以教給學(xué)生很多很多體育與健康的知識。

問：體育教學(xué)中教師如何才能把握好參與的尺度？（王銳）

答：我知道提問老師的困惑在哪里。就是說，如果體育教師不參與學(xué)生們的活動，有時學(xué)生的興奮勁調(diào)動不起來，師生的互動也不夠，但如果教師參與得過多了，那么同學(xué)們又有可能因為老師的參與受到某種活動的限制和情緒上的抑制。關(guān)于這個問題，我是這么想的，體育教師參與同學(xué)們的教學(xué)活動一定是一種“特定的”和“特殊的”的參與。教師不是和同學(xué)們一塊去學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師的參與意義體現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，學(xué)生們需要你教的時候的參與。我還講王仲生老師的例子，他教前滾翻，先做個游戲叫“低頭看天”，他是讓同學(xué)們低著頭看天，結(jié)果學(xué)生們自然地做出了前滾翻的準(zhǔn)備動作來。第二個游戲是“看誰坐的快”，王老師和一個同學(xué)比賽，比看誰先坐到墊子上，王老師是為了做前滾翻以后的動作做鋪墊的，這個時候大家都認(rèn)為肯定是個小的學(xué)生坐得快，但是王老師做了一個前滾翻坐到墊子上，而那個小學(xué)生用慣性思維往前跑到墊子上再坐下來，學(xué)生當(dāng)然沒有王老師坐的快，做完這個游戲后大家哄堂大笑，覺得老師真聰明。王老師既和同學(xué)們做了游戲，又講明白了道理：滾動的時候速度是快的。我覺得王老師不是和同學(xué)們純粹地一起玩，而是和同學(xué)們一起參與著在教，這種教就比老師單純的講解要更有效果。

其次，當(dāng)學(xué)生需要老師當(dāng)同伴時的參與。當(dāng)我們的教學(xué)需要制造一種和睦氣氛的時候，老師需要參與同學(xué)們的活動。比如說下課前全班同學(xué)圍城一個大圓圈，大家一塊做阿細(xì)跳月，氣氛非常好，其樂融融。這時教師和大家一起跳，而不是只是在旁邊看和組織，效果就會很好，學(xué)生會很喜歡。

第三是學(xué)生需要勇氣，需要幫助時的參與。在體育教學(xué)中學(xué)生一定會遇到各種各樣的困難，特別是個別同學(xué)一定會有感到孤獨，感到被疏遠(yuǎn)的時候，這時需要體育教師的參與作為鼓勵和支援。例如在跳箱學(xué)習(xí)中，教師參與到一起的跳躍中，一邊參與一邊向有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生講解動作的要領(lǐng)，講講絕招，學(xué)生除了會覺得很給力，還會覺得是一種很溫暖的特殊待遇，就可能重新回到學(xué)習(xí)和練習(xí)之中。

我覺得，教師參與的意義主要在這里，但是，體育教師也不能時時事事都參與。體育教師總是和學(xué)生們一起玩，第一你玩不過來，只能和一部分學(xué)生玩；第二就會出現(xiàn)安全事故和其他教學(xué)問題。所以，體育教師參與學(xué)生的活動，往往是在一些節(jié)點上，如：準(zhǔn)備活動時和學(xué)生一起做，示范時和學(xué)生一起做，做游戲時和學(xué)生一起做，個別比賽時和學(xué)生一起做，放松活動時和學(xué)生一起做，區(qū)別對待時與有困難的學(xué)生一起做等等。只要學(xué)生需要老師的時候，我們就要去參與，當(dāng)前的主要問題是教師參與得過少，因此，體育教師要加強參與學(xué)生活動的意識。

問： 目前很多基層學(xué)校沒有操場，每年一次的學(xué)生體質(zhì)測試是體育教師最頭疼的事情，很多教師無奈將學(xué)生的個別項目如男子1000米、女子800米成績編造后上報，能否用其他辦法和項目來替代一下？（黃小飛）

我記得，教育部在制定《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》時，原來是沒有1000、800米的，只有臺階試驗，是通過臺階試驗來測學(xué)生們的心肺能力和耐力的。但后來有些學(xué)校反映，他們的地方不太好做臺階試驗，說我們只有操場，我們能不能跑1000和800米來進行測試，所以教育部這才把1000、800米又補上了?，F(xiàn)在提問的老師說的是一個相反的問題，我不知道提問老師那里可不可以進行臺階試驗的測試，如果可以進行臺階試驗，那問題就可以解決了。我們的確需要根據(jù)中國各地的情況，設(shè)置可以互通的，可以因地制宜貫徹《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的方法，長跑和臺階試驗就是兩個可以互換的替代項目，兩個標(biāo)準(zhǔn)是互通的。

至于有些項目測試不了就要編造，這是非常不對的，我們見過許多學(xué)?？朔刂乩щy，自制器材來完成測試的實例，非常令人感動。實在是什么器材都沒有的時候，需要報告，如向各級教育行政部門報告，乃至直接向教育部報告。實在是沒有器材，報告多少次以后也沒有人給解決，我個人認(rèn)為可以正式打報告，申請免測。我覺得《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》也不是在公布那一天起就在全國都可以推進的，它也可以分層推進。

但無論如何，不反映情況，不申請器材，也不申請免測緩測，然后編假謊報，真的是不對的。我覺得這些學(xué)校校長要負(fù)責(zé)任，不但要負(fù)行政責(zé)任，還要負(fù)法律責(zé)任，編造數(shù)據(jù)是欺騙，是對國家和人民的犯罪，這不是不得以。我認(rèn)為，我們現(xiàn)在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試方法，要求不是特別高，標(biāo)準(zhǔn)也不是特別難，如果努力爭取一下，是可以基本達(dá)到要求的，一個地方連《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》都謊報，那么這個地方的教育行政部門，這些學(xué)校的校長真的是太不作為了，太不負(fù)責(zé)任了，這些學(xué)校的校長真的太不夠格做校長了。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施是國家的大事，有條件一定要做好，沒條件要及時反映，有些時候還可以創(chuàng)造一些條件做好，無論如何要完成國家交給我們的基本工作任務(wù)。過去在50年代有一句話，說一個教師如果沒有按國家的規(guī)定上好一堂課，是對黨和人民的犯罪，50年代的人都知道這句話是斯大林說的。一個國家的標(biāo)準(zhǔn)測試，到現(xiàn)在還要編造謊報，實在是太不對了。當(dāng)然，我們要克服這樣的問題還需要很多的時間，還需要教育工作者更多的良心發(fā)現(xiàn)，需要全民族的誠信恢復(fù)，但是請?zhí)釂柪蠋熥约?，要堅持做個好人，自己堅持做個好體育老師，要跟校長好好匯報匯報，和他說，如果連國家要求的事情我們都要做假，那還有什么教育、還有什么素質(zhì)教育，我們還是教書育人的學(xué)校嗎？可能，我的這些話有些書生氣，但我們教育者就應(yīng)該具有書生氣，有良心，請?zhí)釂柪蠋熡涀∥业脑挘缓笥米詈线m的方式，多和校長溝通溝通，另外也在體育工作方面多幫助幫助校長，通過多方努力，把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施這個事情做好。