中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)初探

張慧萍

摘 要：我國(guó)中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)化特征的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。所以科學(xué)和合理的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)模式；情境教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)、行業(yè)需求面很廣的專業(yè)。人才市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求決定了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生必須在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。然而目前中職學(xué)校的教學(xué)模式仍以教師和課本為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，并且理論和實(shí)踐相脫節(jié)。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷教師應(yīng)深入分析教學(xué)中存在的問題，并探索實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策。

一、中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)普遍存在的問題

（一）難以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師的授課方法大多沿用“原理+例子”的模式。有些教師在教學(xué)中也力爭(zhēng)引進(jìn)國(guó)外案例，但在傳統(tǒng)的“重原理、輕實(shí)踐”的教學(xué)方式影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際也只起到一個(gè)“例子”的作用。

（二）缺乏與中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度相適應(yīng)的教學(xué)理念、教

材，職業(yè)教育的教學(xué)理念相對(duì)滯后

部分將中等職業(yè)教育當(dāng)作傳統(tǒng)的普通教育，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的系統(tǒng)性，忽視了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

就目前的情況來看，中職學(xué)生理解能力弱一些，掌握的知識(shí)少一些，而且沒有真正適合中職學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷教材，有些學(xué)校甚至使用了普通高校的專業(yè)教材，某些原理、概念甚至連教師都難以理解，這大大增加了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少。其主要表現(xiàn)為：

1.課程內(nèi)的主要以理論為主，較少安排實(shí)訓(xùn)課程

即使有實(shí)訓(xùn)課程，也主要以案例分析、簡(jiǎn)單調(diào)查為主，較少綜合實(shí)訓(xùn)。

2.課程外的實(shí)習(xí)內(nèi)容效果不理想

營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在校期間一般安排三次實(shí)習(xí)：一是課程實(shí)習(xí)，二是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，三是畢業(yè)實(shí)習(xí)。從內(nèi)容看，各階段實(shí)習(xí)之間目標(biāo)定位很不準(zhǔn)確，相互交叉重疊現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而且實(shí)習(xí)時(shí)間過短。所以結(jié)果也往往不甚理想。

3.學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足

中職普遍較低的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入無法滿足實(shí)習(xí)需要，所以往往導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃中途“流產(chǎn)”，實(shí)習(xí)效果也因此大打折扣。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思考

（一）大膽改革教師的授課模式

為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式，堅(jiān)持“以激發(fā)學(xué)生的個(gè)體內(nèi)在潛能”為教育目標(biāo)。在市場(chǎng)營(yíng)銷的授課過程中，我們可以采取以下幾種教學(xué)方式：

1.演示教學(xué)

這是一種通過多媒體教學(xué)軟件演示和解說理論知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。聲、光、形、色等共同作用于學(xué)生的視聽器官，與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)

通過設(shè)定一定的工作場(chǎng)境，用學(xué)生扮演不同角色，通過開展相應(yīng)的活動(dòng)，使其體驗(yàn)到實(shí)際的工作背景。教師也逐步由知識(shí)傳授者和教學(xué)監(jiān)督者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。

3.案例教學(xué)

這種教學(xué)法很實(shí)用，而且簡(jiǎn)單易行，容易提高學(xué)生的興趣。但為了更好地發(fā)揮案例作用，就要求教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，搜集大量案例，選出最具有代表性、針對(duì)性、最貼近學(xué)生生活、簡(jiǎn)單易懂的精華進(jìn)行教學(xué)討論。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵在于擁有具有較強(qiáng)理論功底和較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師型”教師。要求“雙師型”教師不僅是雙證書型教師，更應(yīng)是雙能力型教師。中等職業(yè)學(xué)校要有計(jì)劃地經(jīng)常性安排營(yíng)銷專業(yè)教師到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）加強(qiáng)和突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1.加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力最基本、最重要的環(huán)節(jié)。包括課程綜合作業(yè)和課程實(shí)習(xí)。通過課程綜合作業(yè)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。作業(yè)成果為策劃書、報(bào)告書、設(shè)計(jì)書等形式。課程實(shí)習(xí)的目的在于強(qiáng)化各課程中技能性和操作性內(nèi)容的訓(xùn)練。它可以根據(jù)課程性質(zhì)，采取校內(nèi)模擬演習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地參觀、考察，或到企業(yè)進(jìn)行短期的頂崗操作。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中必不可少的技能性操作環(huán)節(jié)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的理解和感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。為了保證實(shí)訓(xùn)的效果，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該著重投入經(jīng)費(fèi)建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并大膽創(chuàng)新技能訓(xùn)練模式。

（四）加大校企合作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育大多依托校內(nèi)師資和辦學(xué)資源完成人才培養(yǎng)過程，不能很好地與社會(huì)、與企業(yè)結(jié)合，從而影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)?，F(xiàn)行的實(shí)踐性教學(xué)必須打破以校內(nèi)為主的培養(yǎng)模式，大力加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合。實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)的“訂單培養(yǎng)”模式。通過校企聯(lián)合辦學(xué)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可派出專業(yè)技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、師資和費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 李建軍