初探交互式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)閱讀課堂上的運(yùn)用

黃燕萍

初探交互式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)閱讀課堂上的運(yùn)用

黃燕萍

交互式教學(xué)模式是一種以“學(xué)生為中心”，“教師引導(dǎo)”，學(xué)生積極參與，師生之間進(jìn)行良性互動(dòng)的教學(xué)模式。在高職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)法，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，改善學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力和興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,提高學(xué)生的閱讀能力及其創(chuàng)造力。

高職英語(yǔ) 閱讀課堂 交互式教學(xué)模式

隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外語(yǔ)交際的能力顯得越來(lái)越重要，而高職高專的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越引起人們的重視。《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》指出：“高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)?！庇⒄Z(yǔ)閱讀在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中占了很重要的地位。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要途徑，英語(yǔ)閱讀在大學(xué)英語(yǔ)課堂中占據(jù)了主導(dǎo)性地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是通過(guò)書面語(yǔ)獲取一定的信息，而閱讀能夠幫助他們進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

一、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上表現(xiàn)出如英語(yǔ)閱讀能力偏低，閱讀速度偏慢，對(duì)于文章意思無(wú)法理解，從而導(dǎo)致閱讀理解失分較多的情況。這就反映出：一方面學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在許多的問(wèn)題，另一方面大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不理想。在各個(gè)領(lǐng)域的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)存在的形式各不相同。有的老師在上閱讀課分析課文時(shí)，首先講解生詞，補(bǔ)充詞組，然后逐句分析課文里句子的結(jié)構(gòu)以及相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法。顯然，這樣的課堂教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，他們很難把自己融入課堂中。另外，有的老師把英語(yǔ)教學(xué)的重心放在了英語(yǔ)考級(jí)輔導(dǎo)上。這在大學(xué)學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)得很突出，學(xué)校為了提高考試的成績(jī)，往往把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了英語(yǔ)考證前的輔導(dǎo)課。學(xué)校只重視這些，而忽略了學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以以上兩種教學(xué)方式，所取得的教學(xué)效果并不理想，這就會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，妨礙提高學(xué)生的潛能及其創(chuàng)造力，導(dǎo)致閱讀能力得不到改善與提高。

二、交互式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)閱讀課堂上的運(yùn)用

隨著交互式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，學(xué)生在閱讀方面的能力和興趣發(fā)生了巨大的改變。交互式教學(xué)模式主要是指學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生之間、學(xué)生與書本之間、新舊知識(shí)之間、學(xué)生與老師之間相互交互。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，關(guān)注師生之間溝通的教學(xué)策略。它采取了自上而下和自下而上的模式，成為當(dāng)前比較完善的一種閱讀模式。根據(jù)交互式閱讀理論，閱讀是一個(gè)主動(dòng)、交互的過(guò)程。它包括自下而上與自上而下的交互過(guò)程：低層次技能與高層次技能的交互，以及閱讀者的背景知識(shí)與文本中預(yù)設(shè)的背景知識(shí)的交互過(guò)程。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是將學(xué)生個(gè)人的興趣愛好融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，學(xué)生可以主動(dòng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，有助于與其他參與者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探討問(wèn)題，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)閱讀的交互式教學(xué)模式主要分為以下幾個(gè)階段：第一，瀏覽階段；第二，問(wèn)題階段；第三，閱讀階段；第四，背誦步棸；第五，復(fù)習(xí)步棸。學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交互式閱讀。有效的閱讀需要學(xué)生在理解文章所表達(dá)的意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，不要過(guò)于專注對(duì)段落里面的字句的理解。所以，交互式閱讀就顯得非常重要。構(gòu)建這種閱讀模式一方面需要學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也需要學(xué)生在日常生活中不斷地去發(fā)現(xiàn)。交互式閱讀模式能讓學(xué)生更深刻地理解文章的意義，從而提高閱讀的質(zhì)量和效率。在交互式閱讀過(guò)程中，文章的知識(shí)背景也很重要。學(xué)生如果能掌握所需閱讀的文章的體裁特征和展開方式，再結(jié)合自身已有的知識(shí)背景，將有利于對(duì)文章內(nèi)容的判斷和預(yù)測(cè)。英語(yǔ)閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到文化差異引起的一系列問(wèn)題，如果對(duì)于各國(guó)的文化不了解就會(huì)影響閱讀的質(zhì)量，所以教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹有關(guān)地域文化的知識(shí)給學(xué)生，并講解有關(guān)背景知識(shí)以提高學(xué)生的閱讀理解力。

下面以《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》的第四單元文章“I Like Animals”為例，具體談?wù)勅绾螌⒔换ナ介喿x模式融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂中。閱讀前，首先把文章的題目寫在黑板上，然后讓學(xué)生理解文章題目的字面意思，進(jìn)而讓學(xué)生瀏覽課文并且判斷出該篇文章的體裁是哪一種。當(dāng)學(xué)生知道該篇文章是議論文而且論點(diǎn)是通過(guò)家人之間的討論形式展開時(shí)，每個(gè)人對(duì)動(dòng)物的喜愛都發(fā)表了不同的觀點(diǎn)。然后先讓學(xué)生之間對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行討論，分成幾個(gè)小組，之后每組派一個(gè)代表對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并把學(xué)生的觀點(diǎn)書寫在黑板上。對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)后，我們進(jìn)入課文來(lái)看看作者及其家人對(duì)動(dòng)物的喜愛有哪些觀點(diǎn)是大家所沒(méi)有想到的。接著讓學(xué)生自己閱讀課文，把不同的觀點(diǎn)列舉出來(lái)進(jìn)行分析。這樣就有助于提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，并且?guī)е鴨?wèn)題去閱讀有助于提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)文章的大概意思有了一定的了解后，再仔細(xì)分析課文，對(duì)文章中具體的新單詞和新的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生理解起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單了，而學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)也會(huì)很容易分清。課文講解結(jié)束后，就通過(guò)一些練習(xí)讓學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。

三、結(jié)論

實(shí)踐證明，交互式閱讀模式運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)課堂中將提高學(xué)生的綜合閱讀能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂中，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。交互式閱讀模式在課堂上的運(yùn)用能夠加深師生之間、學(xué)生之間的交流，從而得到良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）