淺探高中語文語法教學

陳蕭

【摘要】高中語文教學中語法與文學情趣是不可或缺的兩個部分。語法與文學情趣對語文學習的影響是深遠的。教學中如果對語法教學與文學情趣的培養(yǎng)有足夠的重視，在以后的語文教學中教師與學生都會感覺很輕松。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語法教學

語法與文學情趣是高中語文教學不可或缺的兩個部分。語法與文學情趣對語文學習的影響是深遠的。高中語文教學如果對語法教學與文學情趣的培養(yǎng)有足夠的重視，在往后的語文教學中教師與學生都會感覺很輕松。

1.淡化語法教學與忽視文學情趣培養(yǎng)的原因分析

在教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生對語法知識掌握得越牢固，對文學越感興趣，他們的語文成績便越穩(wěn)定越好。但許多學校卻為什么不重視呢？原因有兩個方面。

首先是漢語是母語，文學離高中生太遙遠的思想誤區(qū)。漢語是我們的母語，在很多人包括不少語文教師看來，漢語語法不用學也能把語文學好，唯有英語才專門講語法。這是在教學中語法被淡化的主要原因。漢語是母語，英語是外語，在不講語法的前提下，學漢語肯定要比學英語得心應手。我們不學語法一樣會說漢語，沒有誰的父母在他學說話的時候先教他漢語語法才教他說話的。然而會說漢語不等于說好漢語，說好漢語不等于學好漢語。 漢語教學若能重視語法，學生將會更好地掌握漢語。

其次是受考試不考"情趣"的應試教育觀念的影響。多年來我們一直提倡素質(zhì)教育，但不能不承認素質(zhì)教育的推行步履唯艱。在基礎教育階段，升學率始終是衡量學校辦學質(zhì)量的重要指標，升學始終是學生學習重要動力。教師與學生一般只關(guān)心考試的內(nèi)容，特別占分值比例較大的內(nèi)容，不關(guān)心與考試內(nèi)容無關(guān)的知識或忽視分值比例不大的知識部分。語法題在考試中不多，文學情趣的培養(yǎng)需要較長時間過程，出于升學壓力，學生和教師都不愿意在語法與文學情趣上花大量的時間。

2.語法是高中語文教學的重要環(huán)節(jié)

從課本的內(nèi)容編排來看，語法是高中語文必須講授部分。教程編排都如此突出語法教學的地位，毫無疑問，在高中階段不重視語法系統(tǒng)性的教學，那是教學的重大失職。語法是高中語文教學的重要環(huán)節(jié)，它的影響是多方面的。

2.1 語法掌握不好，對學習其他學科會產(chǎn)生障礙

語法是語言運用的規(guī)則，沒有哪一科的學習能脫離語言文字的，而文字是句子的組成元素，所以任何一科都會涉及句子語法問題，即便是外語，我們學習它有時都得依靠漢語語法來解決問題。在做題過程中，不管哪一科都存在不少學生讀不懂題干句子特別是復雜句子意思的現(xiàn)象，究其原因并不是句子隱含什么深刻涵義，只是句子的結(jié)構(gòu)復雜了一點，學生不懂得語法分析句子而無法把握意思。學生因語法讀不懂考試題目，試題考不好，無法領(lǐng)會學科思想內(nèi)容，就更談不上將該學科學好了。

2.2 語法是打好寫作基礎的最基本要求

一篇作文有沒有文采，有沒有很高的寫作技巧，暫且不說，它首先要做到的是不出現(xiàn)太多的句子語法錯誤。通篇病句的作文絕對不是好作文。寫作必須有語法知識作基礎，如果說作文是一座建筑，那語法知識是重要的基石，文采是建筑的外表裝修。學生掌握好語法，寫作起來他們的底氣就會足很多。語法在寫作方面的作用主要表現(xiàn)兩大方面，一是學好語法對培養(yǎng)語感很有幫助，有良好語感寫作就會順利很多；二是學好語法，學生可以大膽對自己的作文進行句子修改，減少作文語法的錯誤，提高語言的運用能力。

2.3 語法在語文考試中的分值比重是極大的

語法在考試中直接考查的題不多，如果由此淡化語法教學這是嚴重的判斷錯誤。有些內(nèi)容考試考得很少甚至不考，但我們不能排除它對其他方面的影響。語法題在考試中考得很少，但是語法對成績的貢獻是不可小見的。試想一下，沒有語法，學生的現(xiàn)代文閱讀與寫作就會失去支撐，閱讀與寫作一旦失去了支撐，學生則滿盤皆輸。畢竟閱讀與寫作是構(gòu)成學生成績兩大方面，在考試中的分值比例是最大的，閱讀與寫作弄不好，成績自然不行，而在成績這關(guān)鍵點上語法卻起著舉足輕重的作用。

3.文學情趣適宜在高中教學中的全面培養(yǎng)

高中詩文的文學藝術(shù)已經(jīng)很高，要求學生具備較高的賞析能力。高中語文與初中的不同，高中的詩文偏重學生審美能力的培養(yǎng)，有注重文學熏陶，促使學生走進文學的趨向。課文如此，考試的閱讀同樣有這樣的傾向，并且考試中的現(xiàn)代文閱讀一般都不是出自課本文章的，學生沒有較高的賞析能力是難以應對的?？梢姼咧姓Z文的教學要求教師在課堂上要深入分析課文，使學生深刻體會課文，同時學生要不斷擴大閱讀，來彌補課文量的不足以提高詩文的賞析能力。

現(xiàn)代社會誘惑因素太多，學生的文學細胞適宜更早激活。在現(xiàn)代社會，商業(yè)氣息濃重，文化多元化發(fā)展，拜金主義享樂主義盛行，這些社會現(xiàn)實會對學生文學情趣的培養(yǎng)造成一定的不良影響。這客觀要求學生的文學細胞要更早被激活。我們不可能要求每位學生將來都走在文學的道路上，但是我們不能排除有些學生會走向文學。從很多著名作家走近文學，進行文學創(chuàng)作的經(jīng)歷看，學生越早激活文學細胞，以后越容易在文學道路上成功。

文學情趣的培養(yǎng)是培育學生人文品格的重要途徑。情感豐富，富有文學情懷的人，一般知書達禮的居多。教師的責任除了傳授知識還要育人，必須把教書與育人緊密結(jié)合起來。在培育學生人文品格方面，語文教師扮演著重要的角色。要將學生培育成情感豐富，具有良好人文品格對社會有用的人，文學情趣的培養(yǎng)不能忽視。

3.1 系統(tǒng)教學語法，深入賞析課本詩文

語法必須強調(diào)系統(tǒng)化教學，循序漸進地學習，蜻蜓點水零星講學會造成學生的語法基礎不牢，語法知識水平提高速度緩慢。很多語文教師雖然講語法，但常常只在評講試題和習題遇上時才講。語法是一個知識體系，一張試卷或一份練習題直接考查語法知識的不外一兩道題，就一兩道語法題對學生講解語法希望他們掌握好語法那是不可能的。課堂上必須充分調(diào)動學生的主動性，讓學生積極參與進來自主深入剖析詩文，這樣學生才能真正學會賞析詩文，將文學情趣培養(yǎng)起來，提高應試的能力。

3.2 語法教學和文學情趣培養(yǎng)與寫作高度結(jié)合

通過寫作發(fā)現(xiàn)問題來提高學生的語法水平和培養(yǎng)他們的文學情趣不失為一種有效的方法。語法知識掌握的情況與文學修為是可以通過寫作反映出來的，學生的語法知識扎不扎實文學修為高不高，一看他們的作文就知道了。寫作是對學生語文水平的綜合考查，是語文教學的必修內(nèi)容，它在考試中占的分值比重比較大，重視寫作成為教師與學生的共識，而寫作課相對語法之類的課來說更貼近學生的生活，師生都樂意為寫作付出大量的時間和精力。因此我們可以為加強語法教學培養(yǎng)學生的文學情趣而寫作，在進行寫作訓練時，有意識地傾斜語法和文學情趣，如寫作后可以讓學生對自己作文進行句子毛病的修改，讓學生交換作文從文學角度相互賞析等。

參考文獻

[1] 楊亞平；關(guān)于中學語法教學的思考與探討[D]；云南師范大學；2005年