試析系列校園青春健身操與高職校園文化建設(shè)

□ 王素娥

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東中山528404）

校園青春健身操是一項(xiàng)體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生健康活力，展示青春風(fēng)采、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有獨(dú)特魅力的一項(xiàng)操舞結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有健身、健心、娛樂、教育等復(fù)合價(jià)值。校園內(nèi)外都以極大熱情參與到各種形式的健身操運(yùn)動(dòng)中，可以說健身操迅速升溫的普及化程度是其它項(xiàng)目無法比擬的。

教育部推行的系列校園青春健身操，自推廣之日起深受師生的喜愛，目前在校園中形成了一定規(guī)模的參與人群，每年定期舉行各種賽事活動(dòng)。據(jù)調(diào)查該活動(dòng)在中學(xué)階段推廣的較好，高等職業(yè)院校、中等職業(yè)院校及普通高等院校尚有較大提升空間。

1 研究對(duì)象

本文以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)校園文化建設(shè)。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)本文的研究內(nèi)容和目的，筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于“系列校園青春健身操與高職校園文化建設(shè)”調(diào)查問卷。針對(duì)研究對(duì)象的有關(guān)職能部門和專家進(jìn)行了抽樣調(diào)查并發(fā)放相關(guān)問卷共計(jì)100份，回收96份，回收率96%。

2.2 文獻(xiàn)資料法

在本課題研究過程中，筆者查閱2002年-2012年“中文期刊全文數(shù)據(jù)庫”搜索關(guān)鍵詞“系列校園青春健身操”、“高職校園文化建設(shè)”獲取有關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.3 訪談法

筆者針對(duì)“系列校園青春健身操與高職校園文化建設(shè)”等有關(guān)問題，借我院在交流學(xué)習(xí)之機(jī)訪談研究對(duì)象的有關(guān)專家，獲得了較為寶貴的資料。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)本文研究對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.5 邏輯分析法

本文從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、系列校園青春健身操內(nèi)容及相關(guān)活動(dòng)開展、高職校園文化建設(shè)等方面，分析了當(dāng)前系列校園健身操與高職校園文化建設(shè)之間的契合點(diǎn)，歸納總結(jié)了高職校園文化建設(shè)的有效途徑。

3 研究結(jié)果及分析

3.1 系列校園青春健身操的內(nèi)容和編排理念

系列校園青春健身操共包括4套操：A.健身操基礎(chǔ)套路——《青春魅力》；B.健身操提高套路——《創(chuàng)造奇跡》；C.啦啦隊(duì)基礎(chǔ)套路——《神采飛揚(yáng)》；D.啦啦隊(duì)表演套路——《活力無限》。

系列校園青春健身操編排理念是充分考慮當(dāng)代青年群體的生理、心理特點(diǎn)，利用簡化動(dòng)作元素的靈活配置與現(xiàn)代音響音色有效融合，以操舞結(jié)合的方式呈現(xiàn)，在增進(jìn)其身心健康的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)性拓展意識(shí)和創(chuàng)新思維，也是一種滿足多主體需求的創(chuàng)新形式，并起到推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校體育改革進(jìn)程的作用，提倡把參與校園青春健身操等健身活動(dòng)作為支持終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及個(gè)性化培養(yǎng)的手段，為學(xué)生畢業(yè)后從事體育活動(dòng)的延續(xù)性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 系列校園青春健身操的特征

3.2.1 動(dòng)作定位：基礎(chǔ)、簡易

系列校園青春健身操成套動(dòng)作定位具體來講體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是以簡化和規(guī)律性動(dòng)作為主，易學(xué)易練；二是教學(xué)形式靈活多樣，可以單人、多人和集體練習(xí)；三是融入可自由改編元素，無論從方向、空間，還是肢體動(dòng)作配合上，均可以自由發(fā)揮，適用于學(xué)校課程、校園體育賽事、表演、素質(zhì)教育等活動(dòng)。

3.2.2 動(dòng)作重組：靈活、可變

系列校園青春健身操的創(chuàng)新之處在于：在以往健美操編排強(qiáng)調(diào)整齊劃一和準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，增加了鼓勵(lì)青少年自己發(fā)揮的空間；并在一些動(dòng)作變化的處理上，增加了自然和隨意的表現(xiàn)成份，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中完成健身操技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.2.3動(dòng)作風(fēng)格：潮流、個(gè)性

系列校園青春健身操的動(dòng)作風(fēng)格更加潮流、個(gè)性，不但為普通學(xué)校提供了精選、潮流、時(shí)尚的教學(xué)內(nèi)容與素材，同時(shí)也為不同類型的學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生都提供了一個(gè)融入個(gè)性創(chuàng)新的施展空間。它突出體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)改革的新理念，嘗試構(gòu)建師生探究式共同發(fā)展的新型教學(xué)模式。

3.2.4 音樂設(shè)計(jì)：時(shí)尚、現(xiàn)代

系列校園青春健身操的音樂設(shè)計(jì)頗具時(shí)尚性和現(xiàn)代感主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是操舞結(jié)合的形式滿足青少年自由揮灑的個(gè)性，改變了只是基本手位變化操的形式；二是“追尋奇跡”等現(xiàn)代活力的節(jié)奏、旋律與歌詞鼓舞了學(xué)生永不放棄、追求夢(mèng)想的精神；三是創(chuàng)編式學(xué)習(xí)滿足了青少年展示自我的需求，突出表現(xiàn)時(shí)尚與趣味的導(dǎo)向；四是鏗鏘活力的口號(hào)與動(dòng)作相得益彰，體現(xiàn)了此套路對(duì)運(yùn)動(dòng)者身心合一的導(dǎo)向。

3.3 系列校園青春健身操的價(jià)值

3.3.1 教育價(jià)值

系列校園青春健身操具有較好的教育價(jià)值，不僅可以豐富學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容，有助于廣大青少年養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成正確的身體姿態(tài)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的良好形式。從單一接受式學(xué)習(xí)向團(tuán)隊(duì)探究型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者參與的主動(dòng)性和積極性。

3.3.2 鍛煉價(jià)值

系列校園青春健身操具有很強(qiáng)的健身功效，對(duì)提高身體素質(zhì)有重要作用，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中人的心肺功能、循環(huán)系統(tǒng)功能水平都能得到有效提升。四套健身操均符合參與對(duì)象的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，符合有氧運(yùn)動(dòng)的要求。例如：充分給予學(xué)習(xí)對(duì)象——青少年學(xué)生個(gè)性拓展與發(fā)揮的空間，屬于中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)形式。

3.3.3 休閑、娛樂價(jià)值

首先，系列校園青春健身操是一項(xiàng)表演性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隊(duì)員通過外在肢體動(dòng)作和內(nèi)在的情感，統(tǒng)一的著裝，多樣化的道具調(diào)動(dòng)觀眾的熱情，使觀眾為之歡呼起來，并引起情感共鳴。

其次，避免受難美類項(xiàng)目技術(shù)化和高難化發(fā)展的影響，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在正確掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)風(fēng)格化、自然化和個(gè)性化；例如：在比賽的評(píng)判規(guī)則中，不僅僅以規(guī)范作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且加入鼓勵(lì)個(gè)性化自由創(chuàng)編的評(píng)判內(nèi)容。

3.3.4 提升人文素養(yǎng)價(jià)值

系列校園青春健身操的編排遵循對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能的傳授和情感的培養(yǎng)并重，使素質(zhì)教育在校園健身操中得以充分體現(xiàn)。例如：啦啦隊(duì)成套口號(hào)的應(yīng)用是學(xué)校宣傳其教育思想，展現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌和教育風(fēng)格的重要手段。學(xué)生在全身心參與具有動(dòng)感、活力運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，不僅會(huì)深刻領(lǐng)略到本校教育精髓，也會(huì)努力用行動(dòng)展現(xiàn)本校先進(jìn)的教學(xué)思想，同時(shí)也提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.3.5 滿足多級(jí)主體的需要和參與對(duì)象的多樣性需求

首先，系列校園青春健身操有效避免了單一化的教學(xué)和推廣模式，動(dòng)作元素重組設(shè)計(jì)的核心：滿足了多級(jí)主體的需求和參與對(duì)象的多樣性需求，即讓學(xué)校、教師和學(xué)生的個(gè)性需求均得到滿足，使他們可以在推廣學(xué)習(xí)中加入自己的創(chuàng)作并由此獲得成就感。

其次，重視單位、教師、學(xué)生各級(jí)對(duì)象創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性的培養(yǎng)，使各級(jí)學(xué)習(xí)者在校園健身操的學(xué)習(xí)中獲得成就感與滿足感。

例如：動(dòng)作編排設(shè)計(jì)中預(yù)留了學(xué)習(xí)者（推廣單位、教師、學(xué)生）重新編創(chuàng)組合的自由空間，突出了在推廣傳播過程中對(duì)傳播者與終端傳播對(duì)象（學(xué)生）潛能的挖掘，讓學(xué)生在健身操方面的天分得以展現(xiàn)出來，個(gè)性得到健康、充分、自由地發(fā)展，同時(shí)滿足了推廣鏈中各主體多元化的價(jià)值取向和多層次的需求。

3.4 高職校園文化建設(shè)

高職校園文化是由高職教育者和教育對(duì)象以校園空間為背景，圍繞教育教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)建并共享的精神和物質(zhì)文化的有效整合系統(tǒng)。高職校園文化能潛移默化地發(fā)揮著其激發(fā)、導(dǎo)向和感染的作用。和諧的高職校園文化環(huán)境是激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)造精神的重要條件，在和諧的環(huán)境下學(xué)生也能養(yǎng)成良好的情操和優(yōu)秀的品格。高職校園中的體育文化具有多重價(jià)值導(dǎo)向性，它在培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、提高學(xué)生身心素質(zhì)、審美情趣及促進(jìn)和諧人際關(guān)系形成等方面具有積極的作用，是其他課程所無法取代的。

3.5 系列校園青春健身操的開展是提升高職校園文化建設(shè)的有效途徑

3.5.1 增強(qiáng)凝聚力，形成良好的校園文化氛圍

凝聚力是高等職業(yè)院校建設(shè)校園文化的重要組成部分，每個(gè)學(xué)校采用的形式也各不相同，通常有一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)，合唱比賽，廣播操等等，其中體育賽事是應(yīng)用較多的形式，但是這些形式已經(jīng)不能買足學(xué)生的需求。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生需求的多樣性，教育部推出了系列校園青春健身操，采用操舞結(jié)合的形式，能夠滿足青少年日益求知與展現(xiàn)自己個(gè)性的需求。該活動(dòng)是以集體形式參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以更好地增強(qiáng)大家的集體意識(shí)和凝聚力。

3.5.2 提升大學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和健康生活理念

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是教育工作者尤其是體育工作者運(yùn)用較多的一種教育方式。從另一個(gè)側(cè)面也反映出了我們的學(xué)生在追求個(gè)性的同時(shí)淡化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，然而這種意識(shí)是他們將來走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。在高職校園文化建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是較為重要的方面，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式可以培養(yǎng)大家良好的人際交往能力。健康的生活理念是我們現(xiàn)代人追求的一種生活方式，反映了人們對(duì)待生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為以體育活動(dòng)為突破口進(jìn)一步引導(dǎo)大家參與進(jìn)來，以系列校園青春健身操為運(yùn)動(dòng)形式開展各種校園體育賽事，通過這些活動(dòng)向大家傳播健康的生活理念。正如我們的宣傳口號(hào)：天天運(yùn)動(dòng)，健康一生，讓我們動(dòng)起來！

3.5.3 豐富高職校園文化生活，強(qiáng)化健康管理意識(shí)

高職院校開展系列青春健身操具備更多豐富的理由，一是學(xué)生課程學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小，二是就業(yè)壓力相對(duì)小，三是自由支配時(shí)間充裕。然而，現(xiàn)實(shí)中教育工作者的引導(dǎo)不夠，使學(xué)生校園生活單一化。我們不妨從健康管理入手，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間走出教室和宿舍，增強(qiáng)健康管理意識(shí)，更好地服務(wù)于專業(yè)課程和將來的就業(yè)崗位。

3.5.4 促進(jìn)高職校際之間以及校企合作之間的文化交流

系列校園青春健身操具有較強(qiáng)的表演性和觀賞性，長期在校園中開展此類活動(dòng)可以使學(xué)生具有更多的展示機(jī)會(huì)，放大青年人身上的閃光點(diǎn)，并以此形式加強(qiáng)校際之間的交流，為各院系培養(yǎng)出自己的啦啦隊(duì)。同時(shí)，也為校企合作增加更多的潤滑劑，可以更好地展示當(dāng)代高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5.5 培養(yǎng)大學(xué)生永不放棄的精神和心態(tài)

永不放棄的精神和心態(tài)不僅是高職校園文化建設(shè)中需要弘揚(yáng)和繼承的品質(zhì)，也是系列校園青春健身操中所要展示的精神風(fēng)貌，四個(gè)套路中都需要參與者通力合作才能更好地完成。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中參與者反復(fù)訓(xùn)練積累的默契，以及在不斷的失敗中體驗(yàn)到成功的快樂，使大家形成永不放棄的精神和心態(tài)，通過不斷的展示大家會(huì)更加堅(jiān)定，更加自信。

4 結(jié)論和建議

4.1 系列校園青春健身操的開展是提升高職校園文化建設(shè)的有效途徑；

4.2 系列校園青春健身操中所體現(xiàn)的人文素養(yǎng)與高職校園文化建設(shè)所倡導(dǎo)的人文素養(yǎng)吻合；

4.3 建議學(xué)校有關(guān)職能部門做好宣傳和配合工作；

4.4 建議各位體育工作者通力合作；

4.5 建議發(fā)揮校園社團(tuán)組織的協(xié)調(diào)能力。

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